初中政治教学中学生创新素质的培养.docVIP

精品论文 参考文献 初中政治教学中学生创新素质的培养 □ 王宏伟 〔摘要〕创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代的核心是培养人的创新素质。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。创新也是一个现代人必须具备的基本素质之一。这就要求教师在进行教学时一定要注重学生创新能力的培养，这也是新课标下课程改革的要求。 　　〔关键词〕创新素质培养初中生政治教学 　　教材内容是一定的，任务达成途径却有区分。在不同的班选择讲解的事例不一定相同，问题的表述、教法的选择、教学目标达成的途径，那是随机的，完全由学生的状态、班级的风格而决定，这是一种高超的驾驭课堂的教学艺术。在新技术革命的严峻挑战面前，要大力提高综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才，因此在教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。创新素质的培养应当越早越好。这里结合从事中学思想政治课的教学体会，谈谈对创新素质培养的初步认识。 　　1 培养学生的发散思维能力和想象力发散思维具有开放性、广阔性的特点，它是对某一问题，从不同的角度，不同的侧面去观察、思考、想象，寻找解决问题的多种方法。实践证明，在教学过程中，围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守成规的思维模式，能用前所未有的新知觉去认识事物，提出新的创见，具有多向性和跨越性的优势，又有利于提高他们运用知识分析问题和解决问题的能力。发散思维在创造性思维中占主导地位，所以为了发展学生的发散思维，使他们成为独立思考，锐意创新的人才，就应发展学生的发散思维，当发散量增加到一定程度而成为质的时候，发散就变成了创造。在教学中，教师应结合教材内容多提一些发散型问题，因为这类提问能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决问题。例如对美国火星探测器的成功飞行这一事件，要求学生分别从经济常识、政治常识和哲学常识的不同角度去分析说明，绝大多数高三学生能从经济上说明这一事件对人类开发太空资源具有深远意义；从政治上看，则反映了美国继续维持其世界霸权的政策；从哲学的角度看，再次证明世界是客观存在的物质世界，人类能发挥主观能动性运用规律认识和改造世界。发散思维是一种新的能力，它需要在实践中不断探索，加强训练，才能熟练地掌握并运用。 创新素质的培养是素质教育的核心，也是中学思想政治课教学的一项重要任务，应努力追求创新素质的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。很多时候教师对创新素质的培养和研究颇有一些偏离了航向的意味。创新素质的培养作为一种新的认知理论，有其合理内核，教师如何采用其合理内核而非过于注重形式，这才是思想政治课教学模式变革所要研究的重点问题。 　　2 教师应转变教育理念中学政治课所教的哲学常识、经济常识、法律常识以及具有中国特色的政治观、价值观、伦理观等都是中学生必备的基本思想素质。只有把政治教育纳入素质教育的轨道，学生才会有旺盛的生命力和广阔的发展前途。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生所直观把握。对于抽象的理论，严密的逻辑，学生限于知识水平和社会经验的不足，理解起来很困难。要改变这种状况，必须转变教学观念。教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，把心思花在提高学生课堂数学的主观能动性，注重他们的能力素质的培养上来，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，理解、说明问题的能力，教师要做学生学习的“引路人”，主要起激励、组织、点拨的作用。教学以育人为本，在课堂教学中要把培养学生运用知识分析、判定、评价社会热点问题的能力作为最终的教学目的。因此就要结合教科书的内容，有针对性地增添一些现实生活中活生生的社会现象和事例，让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成道德标准的良好行为习惯。也就是说，不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的目光去发现，用自己的头脑去思考，用自己的行动去改变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能培养出学生的新思路。让课堂教学既紧密联系学生的思想实际，又加强了学科与国际国内形势的联系，既让学生关注了社会生活焦点，又把握了书本知识，为思想政治课堂教学注入了活力。更为重要的是提高了学生分析解决实际问题的能力，从而有利于培养学生的实践应用能力。这样的教学才能激发学生的爱好，取得良好的教学效果。 　　3 激发学习兴趣，培养创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要前提，浓厚的兴趣是巨大的动力，能培养学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去