初中体育教学的实施策略.docVIP

精品论文 参考文献 初中体育教学的实施策略 李世花　甘肃省金昌市第二中学　737100 一、应试教育决定了体育在初中教学阶段的劣势地位 在传统的应试教育环境中，文化课的成绩成为考察学生素质高低的唯一标准。这就造成了忽视体育教学的作用，把体育教学看成是文化课的附属品的现象，使体育教学不能够有效地实施，达不到理想中的效果。虽然目前有些地区已经把体育列为考试范围，但是效果却不太明显。在升学考试中，体育课成绩所占比重偏低，达不到引起人们重视的目的，有的人甚至觉得不如把学习时间让给文化课程，取得的效果要明显得多。另外，由于忽视体育课程的重要性，很多学校不舍得在体育教育方面投入教育经费，致使硬件方面不能满足教育教学要求，体育教学的场地和设施不完善，从而影响了学生的体育锻炼效果和参与体育锻炼的热情。在教学过程中，有些教师不按照教学目标组织教学方案，干脆放任学生自由活动，导致教学质量非常差。综上所述，应试教育的弊端决定了体育教学在初中教学阶段的劣势地位，是决定体育教学得不到应有的重视的根源。为了发挥体育教学在学生身心健康方面的重要意义，必须对教学方法进行改革，提高体育教学在初中教学中的比重。 二、重视体育教学的重要影响，改革现有教育教学方法 体育教学方法改革的前提是要让学校、师生都重视体育教学的重要影响，了解初中阶段体育的重要地位，强调其重要性。只有在这个基础上，初中体育教学才能活起来，发挥它应有的作用。可以通过做宣传册、举办讲座的方式让师生集体进行学习。让他们认识到体育教学不仅能够提高学生的身体素质，促进学生的身心健康发展，而且还是推行素质教育的重要手段，培养学生良好的竞争意识和坚强的毅力，促进学生的全面发展。只有从思想上根本改变以往只重视文化课教育而忽略体育教学的观念，树立正确的科学的态度，才能够推动初中体育教育的健康发展，才能彻底地贯彻素质教育的理念方针。 现在很多初中体育教学时间都被安排在上午或者是下午的最后一堂课，从学生的身体健康发育方面来讲是非常不科学的。虽然这样的安排能够马上使我们的学生在紧张的文化课堂中放松下来，调节大脑疲劳，做到劳逸结合。但是这种时间安排也充分体现了只重视文化课的教学理念，不利于素质教育。因为，最后一堂课下课后，同学马上就会去吃饭，也就是体育课一结束就进餐。这对于刚刚进行过剧烈体育锻炼的学生来说，对身体健康是非常不利的。因此，我们教师要根据教学课标确立学时，合理安排课程时间，才能有助于学生综合素质的提高。 做为教师，我们要根据教育教学目标，科学合理地进行体育教学的时间安排，包括每周的课时安排，每节课程的器材准备以及学生热身时间的安排，剩下的时间就要求教师充分根据学生的身心特点，考虑学生的兴趣，做出科学合理的课程内容安排。同时也要考虑到学生的所能承受的训练强度和教学器材的充分准备和合理利用方面。同时，在教学的过程中要根据学生的身心发展，将学生、教学环境和教学设备有机结合起来，达到最高的训练效果。 在教材的选择方面，我们可以根据课标的要求，选择一套可行性强、效果明显、容易被大部分学生接受的教材。教师可以结合初中学生的年龄特点和喜好，选择能够明显地提高学生的身体素质并且被广大学生所喜爱的体育运动项目作为教材。这样有助于学生积极参与体育训练，乐于参与体育训练，提升体育学习的积极性。无论什么样的教材，其内容都是固定的，但是教师的教学方法却不是一层不变的，所以在教材选定后还是需要教师来灵活掌握教学内容，正确引导学生进行体育课程的学习。因此，体育教学改革的实施需要师生的共同配合和努力。 1.增加学生参与课程的主动性。在初中体育的教学中，教师可以灵活采用多种多样的教学方式。在向学生讲授新的教学内容和运动方法时，教师可以为学生创设一些生动的体育情境，鼓励学生进行分组讨论，并通过比赛奖励的方式来调动学生参与讨论的积极性。同时在学生们训练的过程中，教师要适当地做一些示范动作，指导学生进行训练。比如打篮球时示范投篮动作和技巧，可以让学生们自由结组练习，相互指导，共同提高。在练习过程中，教师可以从旁适当指导，并且安排各个小组互相评价。为增加学生的参与体育教学的主动性，就要从学生的兴趣点出发吸引学生。 2.通过组织竞赛来激发学生参与体育教学的热情。在体育教学的过程中学生常常都处在紧张训练状态。教师可以在教学过程中精心安排一些专项比赛，比如利用半个课时进行一场篮球赛。这些比赛不仅可以检验学生的学习成果，而且还能够激发学生参加体育运动的热情和参与竞赛的意识，同时在这些比赛的过程中学生还可以潜移默化地学习到很多关于体育竞赛的规则和知识。 3.在教学过程中要注重运动训练。在日常的生活和