农村信息技术教育漫谈.docVIP

精品论文 参考文献 农村信息技术教育漫谈 毛 辉 四川省高县来复中学校 【摘 要】针对当前农村中小学信息技术教育的现状，本文对城乡的信息技术现状、信息技术的重视、教学方法的改进进行了探究。 【关键词】农村中小学 信息技术 城乡差距 教学方法 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）06－0139－01 信息技术作为近年来的新学科，是国家适应现代社会发展而开设的。在这个信息爆炸的社会，在这个计算机逐渐普及的社会，在这个信息技术逐渐成为必备知识的社会，开设这个新学科是必要的。当然，由于是新学科，在具体实施中会有各种各样的问题需要解决，不管是在硬件条件还是软件条件上，或者在社会环境上，都有很多问题出现，国家教育部也在不断的解决这些问题。不知不觉，本人担任农村初高中信息技术教育工作已经三年多了，在这三年多的时间里和信息技术学科一起成长，对于它的发展，本人有一些个人看法。从这几年来看，国家在信息技术教育上投入了大量的精力，硬件上在不断改善，教育重视力度，社会环境上也有很大改观。作为一名农村信息技术教师，本人认为以下几点依然需要注意： 一 农村与城市差距需要关注 虽然教育是平等的，但是我们也要承认教育在城乡有很大的差距。城市孩子有优越的物质条件，从小能受到各种各样的素质教育，家庭教育上也比父母文盲居多的农村孩子要好很多少，从各方面上都比农村孩子优越。在其他传统学科上，这些学习环境、条件等差距还不大，但是对需要大量投入，更需要社会环境、家庭条件的信息技术学科，差距不是短时间内就能够解决的。 虽然这几年国家投入大量资金，特别是近年花大力气实现了农村的远程教育，我校也在农村远程教育项目中获益，增加了一间学生机房，增加了多媒体教室等，在教学中有了良好的硬件条件。但是仅仅靠每周一节短短40 分钟的课堂学习，而没有机会像城市孩子一样有更多的机会去接触计算机，农村孩子的信息技术知识、能力只会与城市孩子越拉越大。不提农村孩子与城市孩子的差距，就我所教的孩子中，有的家里有电脑，有的连电视都是破旧的；有的在镇中心校学习过几年信息技术，而有的村学生连信息技术是什么都不知道；有的曾经被家长送去做过电脑培训，而更多的孩子上课时是第一次接触键盘鼠标。 从硬件到信息教育普及，再到家庭环境、社会环境，国家仍需加大投入，我们的信息技术教育还需要继续逐步减小城乡的差距。当然，这里需要我们信息技术教师做出自己的一份努力。 二 城乡不同，对待需不同 既然城乡差距大，如果让农村孩子和城市孩子用一套教材，用同样标准要求学生，那么信息技术教师的教学难度与农村孩子的接受度都会是一个问题。让小学大多没有接触过信息技术的农村孩子和学过几年信息技术的城市孩子站在一个起跑线上，对农村孩子来说太吃力，对我们信息技术教师也是一个大难题。这几年，我校使用的教材，特别是初中的教材，版本换了3次。 教材内容上难度在加大，内容也在不断变化，从WPS 到MSoffice 再到两者皆讲，从高中所讲的内容变成初中所讲的内容。我们看到了国家在不断的调整信息技术教育的大纲要求。但是，教材一年一变，不仅对我们信息技术教师教学有难度，而且，教材越来越难，对农村学生来说也不能说是什么好事，毕竟，他们已经输了长长的一段学习之路，而且还输在学习环境上。 既然不是统考学科，本着提高学生素质的目的，使用切合农村学生实际的教材是否更有益于农村学生？不过，让教育部为每个地区编写一个教材也是不现实的，这时更多的应该靠我们信息技术教师。故我在教学中，为了让学生掌握基本的、重要的知识，而不是囫囵吞枣，多是做一个精简教材、“偷工减料”的教师。 三 多方齐心，重视力度加大 随着社会的发展进步，我国这些年的计算机普及步伐很快，无纸化办公、电子演示稿、网上协作办公等信息技术运用越来越多，几乎可以预言，未来的每个人都要与电子文档打交道，都需要具备一定的信息技术知识，不具备信息技术知识的人会成为新一代的“文盲”。各国都看到了这点，所以我国开设了信息技术课程，也严格要求其为必设科目。但是在统考科目的压力下，它往往只占有每周一节课的时间，而且在多数地方还得不到应有的重视，信息技术课成了走形式的课程，虚有其表，甚至沦为学生喜欢的游戏课、聊天课。其实它不是很多主科教师眼中的可有可无的学科，如果运用得当，它会是浩瀚的知识宝典，它会是无所不能的家庭教师，会是开阔眼界的万花筒....它甚至会是缩小城乡学习环境差距的好方法。我们有必要重新审视一下，从学生、教师、学校、家庭、社会、国家教育部各个角度想方设法加强重视力度，让信息技术课改变它尴尬的地位，真正让学生学到知