农村初中新课程语文课堂教学探究.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中新课程语文课堂教学探究 农村初中新课程语文课堂教学探究 重庆市云阳县红狮初级中学 刘玉志 404511 摘要：笔者从农村语文教学实际情况出发，结合八年的语文教学经验，从挖掘新教材的特点、分析目前农村新课程面临的主要问题、探索农村新课程课堂教学应注意的问题等方面作了有益的探讨，希望能抛砖引玉，以吸引专家、同行的眼球转向农村新课程语文教学这个广阔领域，愿与诸位同仁一道长期关注新课程语文教育教学，共同探寻一条积极有效、科学实用的语文教学新路子。 关键词：农村初中 语文新课程　教材特点 面临问题 教学策略 中图分类号：C623 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2010）04 “改革”的春风吹遍了祖国大地,吹进了各个校园,催动着新一轮课程改革。作为山区教育工作者，说实在话，受多年的传统教学影响，一下子要转变观念，要适应新课程改革，还真有点不适应，有点措手不及。但是又想想，如果我们在语文新课程改革中，不能解放思想、树立新的语文教学理念，不能全方位了解新课程的教材体系，不能构建出一种全新的语文课堂教学，即使给我们拥有一片语文的天空，我们又怎能找到和学生一起翱翔的自由的感觉呢？在此，我衷心希望我们每一位语文教育工作者做麦田的守望者，树立新的教育观念，了解新的教材体系，建构新的课堂，真正达到守护每一位学生的爱心、希望和未来。 一、新教材的特点： 新教材与旧教材相比，无论是在课程标准，还是在内容设置和编排上都有很大的差别。新课程标准把课程目标定位于“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三个维度，把语文教育的主要任务定位为全面提高学生的语文素养。教材富于开放性和弹性，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”方面拟定方案。如教材中的选文，以经典为主，打破了时空的界限，让学生能与文学思想的大师进行心灵的沟通、生命的对话，在生命与语文学习中占据精神的制高点，为终身发展奠定了牢固的基础。同时选取了许多古今中外的著名作家的著名作品，这些作品充分让学生领略中华民族悠久的传统文化和灿烂的现代文明的风采，大大地提高了学生的语文水平和精神境界。还安排了独具特色的“口语交际”、 形式多样的“综合性学习”和新颖独特的“写作”。 二、农村新课程语文课堂教学面临的最关键的问题： （一）师生观念转变难。 受多年传统教育的影响，教师和学生头脑中已留下了深深的传统教学和学习的模式印迹，一下子要转变观念，要适应新课程改革还有一些困难，有一个过程。 （二）学生基础薄弱、能力差。 新课程要求学生主动的学习，要爱学、勤学、乐学、善学，思维活跃，敢想敢说，有良好的创新精神和较强的实践能力，主动发展，合作探究，注重体验。而大多数农村孩子积极主动性较差，胆量小，连课堂上回答问题也面红耳赤，吐不出几个字来。在很多方面还不能独立自主地去完成一项任务。 （三）信息短缺。 新课程内容丰富多彩，形式多样，范围广泛，要求学生多角度、多层面综合性学习全面提高自身的语文素养，如查找资料、上网查寻。城市学校早已有了三机一幕、多媒体、网络教室等；城市学生家庭条件较好，学困生可以请家教辅导。可这些对农村孩子来讲，就不那么幸运了！能提供给他们的很少。 三、农村新课程语文课堂教学策略 经过几年的新课程教学，让我深深的感悟到：在新教程改革环境下要上好一堂语文课，教师除解放思想、树立新的语文教学理念、全方位了解新课程的教材体系、具备良好的文学修养和抽象能力外，还应采取以下策略： （一）调动学生积极性，确立学生学习的主体地位 新教材加强了学生的自主学习，强调学生积极主动参与课堂讨论、探究活动。学习兴趣是推动学生探寻知识，激励学生不断钻研的动力，是学生想学、乐学的一种基本情感，但它需要教师的激发和保护。这就要求我们语文教师创设良好的教学环境，激发学生的表现欲望，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。这将很大程度上激活学生的思维，激发学生寻找适合自己的学习方式，使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪，处于积极主动的学习状态，使学习成为每一个学生的兴趣，这样学生就会乐学、爱学，这也是对学生创新精神和实践能力培养的基础。 教师要从各种渠道，不同层面为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。牢固树立学生学习的主体地位，老师要起好引导和补充的作用，充分运用现代信息技术为学生构建一种主动参与的教育环境，让学生在丰富的知识海洋中自主探究，寻求答案，掌握方法，不断成长。 （二）把握好两个度 新课程课堂教学需要语文教师把握好两个度。一个是课堂提问难度，另一个就是课堂活跃程度。 新课程课堂教学忌老师讲、学生记的纯粹的灌输式教学，要求学生积极主动参与课堂讨论、探究学习活动。关键在于老师对学生积极性