写作的沃土—— —生活.docVIP

精品论文 参考文献 写作的沃土—— —生活 〔摘 要〕 生活是写作的沃土， 对生活的理解感受是写作的种子， 学生学会了感受生活， 他们也就具备了开山取宝的本领， 这时伴之于写作技巧的指导和训练， 巧妇乐为有米之炊。写作园地必将会出现万紫千红的景象。 〔关键词〕生活 观察 联想 深化感受 社会生活日新月异， 但学生文章所表现的东西却那么贫乏， 淡而无味。这主要是由于学生生活圈子狭窄， 同时对生活的理解肤浅， 因而缺少对生活的感受， 把丰富多彩的生活看成是过眼烟云。那么， 如何让学生真正走进生活， 感受生活， 理解生活， 从生活中挖掘和扩大写作的源泉呢？ 1 仔细观察， 多感受生活 我经常引导学生做如下观察： 首先引导学生融入大自然， 引导他们有计划、 有目的地观察大自然。春天， 观察淅淅沥沥的小雨，花草树木的生长变化； 夏天观察凌厉的雷风暴雨， 充满情趣的夏夜星空； 秋天， 观察缤纷的落叶， 金色的田野和丰收的果园； 冬天， 观察飘飘扬扬的雪花以及雪后那粉妆玉砌的世界。 其次是观察学校。 紧张忙碌、 多姿多彩的校园生活是学生最熟悉、 最亲切的。在学校， 孩子每时每刻都在亲身接触或经历一些事情， 心中会产生独特的感受。如每周一朝会上庄严的升旗仪式，有趣的自然实验课，激动人心的运动会， 丰富多彩的六一庆祝活动， 元旦晚会， 学校开展的感恩活动， 千人弯腰行动等。在学校里， 还有亲爱的老师， 朝夕相处的同学，我设计了这样的观察练习： 公布成绩后， 观察邻座几位同学的反映； 校门口站几分钟，观察每个同学进校园是衣着、神态；观察几位老师上课时的不同习惯、 姿态等。第三是观察家庭。每个家庭都有许多动人的故事， 家庭成员的言谈举止， 家人互相关心、 照顾、 团结合作， 或偶尔会产生矛盾， 参加家务劳动， 欢度节日， 全家其乐融融， 吃饭聊天， 这些都是学生观察家庭生活的好内容。如： 给父母洗一次脚， 观察他们的反应； 跟家人做一次家庭游戏， 观察大家的表情、 语言和动作。 第四是观察社会。 社会生活丰富多彩， 它是学生积累素材最主要的渠道。所以， 我坚持引导学生把目光投向广阔的社会生活空间， 去捕捉和观察日常生活中有趣的人、 事、 物。 2 展开联想， 丰富生活感受 学生作文最大的困惑就是无话可说， 不知写什么。其实， 他们只是不善于运用自己已有的生活积累。运用学生积累， 靠的就是联想。联想有助于解决学生材料问题， 因为由此事联想到彼事， 可以丰富材料， 可加深思索； 由表层的联想到本质的， 可深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓展思路。 学生的视野比较单一， 不善于对自己的所见所闻做由此及彼的联想， 因此也就影响了对生活的感受， 最终也影响写作能力的形成和提高。在平时的教学中， 我经常引导学生做一些联想的练习， 如： 由 “小草” 可以联想到生机勃勃的大自然，联想到旺盛的生命力，联想到默默奉献、 像小草一样生生不息的芸芸众生， 还可以联想到与之反向的大树和轰轰烈烈的伟人。由鞋子可以联想到脚， 脚联想到走路时留下的脚印， 进而联想到我们每个人成长的足迹， 再深入一点， 可联想到社会的发展进步；还可以由鞋联想到以前的鞋、 现在的鞋和将来的鞋， 以及与鞋有关的故事等。这样启发学生积极思考， 广泛地进行相类联想、 相似联想、 反向联想、 连锁联想。经过这样的练习， 学生打开了思路， 见到的事物不在是孤立的了，他们眼中的社会，逐渐成为一个丰富多彩的整体， 这对他们完整地感受生活是非常有利的。 3 以读引写， 深化生活感受 这个世上最有趣的事， 第一是人， 第二是书。你读什么样的书就是什么样的人。要让学生对生活有更广阔、更深刻的感受， 很重要的一点就是要借助课外阅读， 因为我们所认识的世界、 人生、 社会， 很多都源于阅读。因此， 我在教学中首先倡导学生进行大量的阅读， 师生做好五个 “一” ， 即： 设立一个图书角； 上好一节阅读课； 每天背诵一首诗词； 每天做好一次阅读记录； 每学期师生同读一本名著。同时， 在每个学期初都会把推荐阅读的书目印发给学生， 让学生多读书读好书， 还定期地在班上组织学生交流阅读感受， 组织好书推荐会， 指导学生写读书笔记、做书签、 手抄报、 写书评等。这样加强学生的课外阅读， 让读书成为习惯， 让学生在书的海洋里感受生活中的悲与喜， 成与败， 善与恶， 美与丑。学生通过阅读更深刻地感受着生活， 为他们对生活的感受打开了一扇扇更大更多彩的窗子， 真正体现了大诗人杜甫所说的： 读书破万卷， 下笔如有神。 4 体验生活， 激发习作真情 只有真实的体验，才会产生真实的感受。小学生的写作