基于“工作流”.pptVIP

创新教育 助医康民 * 创新教育 助医康民 * 基于“工作流”的继续医学教育实践 好医生网站 高瞻、刘爽平、黄晓楠、陈韡、上官婉妮 远程继续医学教育教学法 知识认知性教学效率(2001-2005) 根据远程环境改造教学流程 利用互联网扩展学习功能 知识转化为能力(2005-2009) 四步教学法 模拟训练临床思维 改变实践(2010- 基于工作流的教学组织 将CME结合进工作流 好医生网站经历 业务需求刺激发展 二级医院医生 二级医院医生 思维能力 知识程度 系统思维能力 分析思维能力 基层医院医生 乡村医生 乡镇医生 乡村医生 乡镇医生 社区医生 个人知识技能水平 满足社会需求程度 例: 县医院医生缺乏临床思维训练 例：基层医生面临巨大的岗位职责变化 以工作流为导向的设计 工作流程 课程 实践 知识点 知识点 知识点 知识点 沟通技巧 管理方法 筛查组织 操作点一 操作点二 操作点三 操作点N 分级分类教育已经成型 工作流程 疾病指南的思想和逻辑， 诊疗规范的应用， 适宜技术等。 针对医院医生： “四新” 内容 疾病或任务“工作流”来贯穿知识点、技能点和临床思维 针对乡镇卫生院 健教技巧 血糖测量 查体流程 课程计划:糖尿病 追踪 分诊及高危识别 问诊 辅助检查 合理用药 辅助诊疗系统 资料库 筛查组织 问诊技巧 管理流程 DTK 慢病管理系统 辅助诊疗系统 知晓率 治疗率 控制率 查体 结果解读 患者教育 随访管理 诊治 高危并发症识别处置 合并症 一般并发症诊治 工作流程 课程 实践 融合CME进入工作流 网络培训平台 实践基地 辅助诊疗系统 适宜技术服务包 慢病管理系统 健康档案系统 教学管理系统 一切为了实现工作流 小结 基于工作流的CME是针对性更强的PBL方法 把CME融入工作流是一种实用的方法，增进接受度和体现培训价值 教、学都方便！ 让我们一起把事情做得更好! 创新教育 助医康民 * 创新教育 助医康民 *