新一代大学英语视听说教材的编写原则-重庆理工大学学报.pdfVIP

重庆理工大学学报（社会科学）　　２０１２年第２６卷第９期 教　育 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ）Ｖｏｌ．２６Ｎｏ．９２０１２ 新一代大学英语视听说教材的编写原则 邵　华 （南京林业大学 外国语学院，南京　２１００３７） 摘要：大学英语教材建设大致经历了四代，第四代大学英语系列教材之听说教材已不能适应当 前大学英语教学改革的新形势，开发新一代大学英语视听说教材势在必行。新一代大学英语视 听说教材的编写应遵循以下原则：以学生为本的原则、针对性原则、工具性原则、多样性原则、立 体化原则、任务型原则、主题化原则、视听说并举原则。 关键词：大学英语；视听说教材；新一代教材；编写原则 中图分类号：Ｈ３１９　　　　文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－８４２５（２０１２）０９－００９７－０４ 读、听力、语法与练习”等５个系列，每个系列各编 一、大学英语听说教材的发展 四册或六册，每册一级。这一时期的教材主要有 复旦大学、北京大学等６所院校合作编写的《大学 自新中国成立以来，我国高校非英语专业学 英语》系列教材和上海交通大学编写的《大学核心 生的英语教学走过了６０多年不平凡的历程，取得 英语》系列教材等。第三代教材继续注重语言基 了辉煌的成绩。伴随着新中国英语教育事业的成 础训练和阅读能力的培养，同时，也开始重视听力 长和发展，大学英语教材建设也取得了令人瞩目 理解能力的培养，普遍开设了听力课，第一次出版 的成就，涌现出了一大批具有时代特征的优秀教 了独立成册的听力教材。 ［１］ ［２］ 材。根据董亚芬 、李荫华 的分类，我国大学英 第四代教材（２０世纪９０年代后期到２００４年 语教材大致可分为四代。 《大学英语课程教学要求（试行）》的颁布）。在这 第一代教材（１９６１年至文革前）。这一时期 一时期，先后开发了一批具有时代特征的教材，如 较有影响的教材有《文科英语》（复旦大学）和《理 《新编大学英语》和《２１世纪大学英语》，进入２１ 科英语》（华东师范大学）。第二代教材（文革后 世纪后，又有《新视野大学英语》《大学英语（全新 到１９８５年）。这一时期的教材主要有北京大学编 版）》《大学体验英语》《必胜英语》等相继问世。 写的《英语》（理科用）、复旦大学编写的《英语》 这一代教材以《大学英语教学大纲》（１９９９）（以下 （文科用）、上海交通大学编写的《英语》（工科用） 称为《大纲》）为指导思想，教学的主要目标是培养 等。前两代教材基本上是以语法为纲，以句型操 以阅读能力为主的语言基本功，同时，开始重视提 练为主线，着重培养阅读理解能力，而对其他方面 高学生的英语语言综合应用能力。第一次出现了 能力尤其是听说能力的培养关注不多，更没有独 大学英语听说教材，听说教材和读写教材并行，基 立成册的听说教材。 本各成一体。 第三代教材（１９８６年到９０年代中期）。这一 ２００４年，教育部颁布了《大学英语课程教学要 时期，教育部首次颁布了《大学英语教学大纲》，教 求（试行）》，２００７年修订完成。修订后的《大学英 材按大纲要求进行编写，分为“精读、泛读、快速阅 语课程教学要求》（以下简称为《课程要求》）无论 　　收稿日期：２０１２－０３－０８