思维导引取向下的技术架构.pdfVIP

目 录 一、有效目标视角下的“技术支持” 二、思维导引取向下的 “技术架构” 三、学科特征思路下的“技术整合” 一 目标有效性视角下的“技术支持” 目标有效性视角下的“技术支持” 目标有效性的考量 技术支持的意义 情感态度与 热爱古典音乐的情怀 有利于情感目标的具体化 价值观 聆听、演唱、创编、讨论 有利于思维发展梯度化、操作 过程与方法 分析评价音乐作品的能力 步骤逻辑化、能力培养导向化 音乐主题的发展变化 有利于沟通对音乐作品的整体 知识与技能 创作手法的表现作用 理解和局部理解 二 思维导引取向下的“技术架构” 思维导引取向下的“技术架构” 案例1：借助技术实现架构（8:45-9:15） 思维导引取向下的“技术架构” 可靠 安全 可扩 可定 性 性 展性 制化 可维 可伸 客户 市场 护性 缩性 体验 时机 案例1 ：借助技术实现架构 （一） • 基于作品表现力的音乐要素探讨 （二） • 基于个性化观点表达的独立聆听 （三） • 基于欣赏思维导向的程序化意义 三 学科特征思路下的“技术整合” 学科特征思路下的“技术整合” 案例2：整合技术突显学科特征（8:54-29：30） 案例2 ：学科特征思路下的“技术整合” （一）听觉素养的养成 • 作为先导、贯穿始终、强调主体感受 （二）多感官强化体验 • 有序介入、听动结合、师生共同实践 （三）审美与育德一体 • 审美核心、润育无痕、突显学科育人 两点建议 （一）进一步开掘学生主动学习的空间，减 少由技术手段带来的程序化教学的痕迹 （二）进一步拓宽学生的音乐想象空间，减 少语言文字带来的对音乐理解的局限性 感谢倾听！