中国教育报：创新创业 - 北京语言大学宣传部.docVIP

; 第31期 本期要目 创新创业专题 ◆人民日报：全面提升高校创新能力 1 ◆人民日报：创业教育的本质是育人兴国 6 ◆光明日报：高校创新创业教育要做好分类 9 ◆光明日报：高校教育要厚植创新创业文化 12 ◆中国教育报评论员：再次吹响创新创业的集结号 17 ◆中国教育报：推进创新创业教育的“四个关键” 20 ◆中国教育报：创新创业，美国高校这么做 22 ◆中国教育报：为高校创新创业教育提供全面支撑 27 ◆创新创业教育：政产学联手搭台——全国高校实践育人暨创新创业现场推进会综述 29 ◆中国高等教育：创新创业应成为大学的文化和自觉 33 人民日报：全面提升高校创新能力 （2015年07月30日《人民日报》） 作为人才第一资源和科学技术第一生产力的重要结合点，高校承担着在基础研究和前沿技术领域取得原创性突破、提升国家原始创新能力，服务国家经济社会发展的重要使命。 那么，高校创新能力如何全面提升？如何引领支撑创新驱动发展战略？7月22日至23日，教育部直属高校工作咨询委员会第二十五次会议在京举行，220余名高校党委书记和校长建言献策，热议深化创新创业教育改革。 高校是创新主体，创新是高校使命 高校是远离现实的“象牙塔”吗？高校脱离社会发展需求会怎样呢？牛津大学和剑桥大学曾经有过惨痛教训。18世纪60年代，英国工业革命蒸蒸日上，牛津大学、剑桥大学不但“事不关己”，甚至还起到了妨碍作用。正是在17世纪80年代到18世纪60年代，两所大学自我封闭，宗教限制严格，学术风气退步，教学水平下降，考试制度僵化，与时代需求严重脱节。结果，两所学校都陷入了长达近一个世纪的衰退。 高校不是“象牙塔”！历史和实践告诉我们，高校需要适应经济社会发展。“大学是创新的动力和源泉，理应为国家战略实施提供重要的支撑，既要服务国家创新驱动战略，又要在服务国家中实现自身发展模式的创新。”北京大学党委书记朱善璐深有感触地说。 “创新是高校的历史责任，高校只有主动去适应国家、地区需要，才能很好得到发展。”天津大学校长李家俊指出，创新是指全面创新，不仅是指科技创新。教育教学创新是核心，科技创新是重心。 有统计显示，迄今为止影响人类生活方式的重大科技成果中，70%诞生于研究型大学。大学特别是研究型大学，是“第一生产力”的发源地和“第一资源”的集聚地，是创新活动的重要主体。正如有的学者所说：“人类的智慧至今尚未设计出任何可与大学相比的机构。”高校的组织特性及其特殊地位和功能，决定了它应该而且能够在创新驱动发展战略中发挥巨大作用。 党的十八大提出创新驱动发展战略，把科技创新摆在了国家发展全局的核心位置，对高等教育赋予了新的历史使命。“高校在创新体系里具有举足轻重的地位，在这一轮的创新热潮中要行动得早，起到表率作用。”南开大学党委书记薛进文表示。 适应新常态，支撑创新驱动发展 适应经济发展新常态、应对激烈国际竞争、建设高等教育强国，迫切需要高校全面提升创新能力。 会上，一位专家举了高校创新服务经济社会发展的例子。突发灾害中，遥感卫星就是“眼睛”，没有“眼睛”，抢险救灾就像“盲人摸象”。去年底，哈尔滨工业大学牵头开展的“快舟星箭一体化飞行器技术及应用”荣膺2014年度“中国高等学校十大科技进展”，创造了我国遥感卫星最快成像纪录。马航 MH370客机搜寻、中国科考船“雪龙号”破冰支援……一系列重大搜救背后，正是利用该成果研制的“快舟一号”卫星悄悄发挥着作用。 那么，高校如何引领支撑创新驱动发展战略呢？“高校发挥好引领和支撑作用的关键，是构建以科技创新为核心、以高水平科研支撑高质量人才培养、以高水平科研推动高效益成果转化的创新体系。”吉林大学校长李元元指出。 科技创新是核心。“上海交大为了让科研‘去功利化’，从 2006年起取消了对发表论文的现金奖励，2007年起开始对科研课题开展中长期的国际评估。”上海交通大学校长张杰欣慰地说：“这两项制度扭转了学校科学研究的价值导向。”除了深化科技管理体制改革，以科技创新为核心还要全面提高科学研究质量，着力协同创新，加大经费投入，服务国家战略，深入开展重大理论及现实问题研究。 以高水平科研支撑高质量人才培养。世界一流大学具有这样的特征，既拥有一流的科研、教学团队，也为社会输送着一流人才。“下一步，要继续强化科研反哺教学，创新人才培养模式改革。”李元元指出，这包括深入推进基础学科拔尖创新人才培养，探索构建高校社会协同育人，重点培养创新型专门人才，探索大学生创新创业教育新模式等。 以高水平科研推动高效益成果转化。把科技前沿的“首创”变成产业转型升级的“顶梁柱”，是高校参与实施创新驱动发展战略的关键。目前，探索科技