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精品论文 参考文献 如何提高品德课堂教学实效 广西桂林市临桂县城第二小学　541199 摘　要：小学《品德与社会》课程是一门活动型的综合课程。主要目标是以人为本，通过儿童直接参与、主动实践，养成良好道德品质，形成良好的行为习惯。本文主要从四个方面阐述了在品德教学中，如何发挥学生的主体作用，培养学生的道德情感，逐步形成正确的价值观，初步懂得真善美，学会生存、学会做人、学会学习。 关键词：品德养成　价值观　实效性 小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行道德教育和实践的主要课程，它重视儿童良好的道德情感、态度和价值观的形成。在儿童幼年和少年时期养成良好的道德品质和行为习惯关系孩子一生的幸福，这是古往今来无数成功教育所证明了的道理。儿童的良好行为习惯在好的家风中形成，在学校集体生活中得到进一步训练，在初步的社会经历中得到巩固。 本文主要从儿童良好品德养成规律出发，总结品德与社会课程教学如何提高实效性。笔者认为最重要的是联系儿童的生活，唤起儿童的主观体验，以践行社会主义核心价值观为目标，让儿童从中明白一个道理，养成一种良好行为，初步懂得真善美，学会辨别假丑恶，下面我就思品课教学中如何提高品德课堂教学实效性谈谈自己的体会。 一、读图讲故事，激发学生思考的乐趣 少年儿童思想单纯，可塑性很强。他们的道德行为多半是在家长、教师的要求或效仿家长、教师的情况下实现的。他们的“向师性”（崇拜教师），决定了教师在孩子的道德认识形成过程中起主要作用。他们对道德概念的理解和掌握处在直观、具体的水平上；他们的道德情感具有较强的直觉性，是与具体的道德形象相联的。教材故事性强，插图符合孩子的心理特点，易于引起注意，启发思考。教材图文并茂，深入浅出，寓哲理于生动活泼的具体形象中。教师要用好教材，通过讲故事启迪人生智慧，深深影响孩子们的思想和规范孩子们的行为。教学中，教者应该充分运用直观形象的教材，帮助学生看懂图意，读懂课文，联系学生生活，诱发情感，认认真真地学习文中的规范要求。如五年级下册《我会与人相处》，教材以故事引出课文题目《认识自己》，以小张照镜子的图画形象说明了解自己的重要性，本人要求学生讲如何克服自己的缺点，如怕吃苦、怕冷不愿起床、记不住东西、爱吃零食等。再以曾子名言引导学生善于反省自己，不断完善自我。 可以将课文的重要知识点编成朗朗上口的儿歌，指导朗读记忆。同时还采用讨论、提问、讲故事、放录音、做游戏等形式，使道理通过生动的形象描述，进入学生的脑海。比如上《假如发生火灾》一课，要求学生按照课文提问，看懂课文图画，懂得火灾逃生方法。放火灾场景短片，要求学生做如何逃生动作，然后师生点评。指出火灾死亡原因大多数是中毒死亡而非烧死。归纳为：“烟火围困时，湿巾捂口鼻；弯腰贴地面，快速离险境。”“门外起大火，关门堵火苗，不从电梯走，也不要跳楼。窗台急呼救，撕布结绳逃。”古话说：“贼偷一半，火烧精光。”预防火灾非常重要。布置学生调查起火的原因——煤气泄漏、玩爆竹、烤腊肉、取暖未关火等。编儿歌让学生懂得防火知识。“煤气泄露会爆炸，不要开灯打电话。湿巾捂鼻防中毒，快关阀门快开窗。”　 二、创设情境，激发情感共鸣 道德情感是人们对事情爱憎的好恶态度，是伴随着道德认识产生和发展的一种内心体验，它对道德行为起着巨大的调节和推动作用。因此教学中创设情境，既可以激发学生产生情感上的共鸣，又能结合所学规范，进行养成性的模仿练习。 1.从经历中学习。 在学习《关爱周围的老人》一课时，组织部分学生到敬老院献爱心，了解到老人的困难、老人的心灵孤独、老人的贡献。课堂上运用逆向思维，设想60年后自己老了，有哪些生活困难，希望儿女如何关心、尊敬自己，希望国家怎样保障老年人合法权益。明白了“家有一老，如有一宝”和“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的道理，从而懂得不嫌弃老人的道理。教学《做买卖》这一课，为学生提供了一个场所“校园商品交易会”，让学生在买卖中学习制作广告、公平交易、诚信经营等知识。让学生体验劳动的辛苦，珍惜父母的劳动。 2.从表演中学习。 让学生当堂表演，不仅仅是为了使课堂气氛活跃，更重要的是激发学生的道德情感，提高他们的道德认识，让所学“言行”在操作表演中得到练习。如上《诚信为本》时，我让学生到讲台前表演“商鞅竖杆立信”“烽火戏诸侯”“曾子杀猪”的故事。通过这样的情境表演，孩子们明白了诚信的重要意义。教学不是照本宣科，要精心设计，吸引学生注意，让学生们喜欢你的课，接受你的思想。再如教学《父母的疼爱》一课时，可以让学生来扮演自己的父亲或母亲是怎样关爱自己的。以剧本的形式，进行亲身体验，学生有如身临其境之感，充分体会到父母之爱的伟大与