如何在高中政治教学中用好学案教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何在高中政治教学中用好学案教学 安建斌　甘肃省兰州市第七中学　730000 　　摘　要：随着甘肃、青海等最后一批省份也实施新课程，新课程已经在全国全面展开了。在新课程背景下，全国各地普遍展开了课堂教学改革，涌现出一批创新的典型并总结出了一系列宝贵的经验，如洋思精神、杜郎口模式、东庐讲学稿等。如何选择适当的教学模式，以提高教学实效，是现在中学思想政治课教学改革的重大课题。我校在学习、借鉴其他学校经验的基础上，结合我校高中教学的具体教育实践，尝试了通过学——疑——思——论——点——会“三六式”学案教学模式。既充分尊重了学生的主体地位，又积极发挥了教师的主导作用，收到了良好的效果。 　　关键词：高效　学案　自主学习　学习方法　能力培养 　　一、学案的含义 　　所谓学案，是教师依据学生的认知水平、知识经验和已有的学习基础，为指导学生自主学习而编制的学习方案。学生依据学案的目标要求，独立自学、思考问题，教师根据学案的执行情况，更准确地了解学生的学习情况，在课堂上有针对性地交流讨论和讲解引导，使学生更加有效地掌握知识，形成学习能力。 　　从教学实践的过程来看，学案是教师在钻研了教材之后，充分考虑学生的实际自主编写的自学提纲式的课堂学习步骤，并给学生提供操作方法，引导学生遵循着老师所指引的路线，一步一步独立地进行学习。它突出的是学什么，怎么学，让学生明确学习的目标，有效地参与学习，准确把握学习的重点和难点。克服了政治课堂中老师“以讲为主”的满堂灌模式，倡导的是“以学为主”的教学模式。 　　学案教学模式可以分为“两个过程”“三个阶段”“六个环节”。所谓“两个过程”是指学生的学习活动过程与教师的教学活动过程。在教学过程中，教师的主导作用与学生的主体作用均要得到充分发挥，特别要强调学生主动学习的过程、认知过程和体验过程，使学生学会政治学习方法。学案模式的“三个阶段”：第一阶段是学生预习导学，课前教师将精心编写的学案发给学生，学生在学案的指导下，对教材进行自主学习，尽量解决教材上的新概念等基本知识，主要初步掌握“是什么”的问题，同时标记出自己的疑点问题。第二阶段是学生课堂学习。在教师的组织下学生展开阅读、分析、讨论等活动。根据课堂活动情况利用学案中的情景材料对学生进行适当的点拨、精讲、精练，主要解决“为什么”及“怎么样”的问题。第三阶段是课后巩固及收获反思。教师布置课堂上需要提高和深化的学习任务，同时对学案的使用效果进行及时的反思和进一步的完善。所谓“六个环节”就是“学”学生预习课本，自主学习；“疑”在预习中将遇到的问题标记出来；“思”课堂中结合老师引导开动脑筋，思考解决问题的方法；“议”自己不能解决的问题和小组同学或者全班性讨论，总结；“点”老师针对学生的讨论成果进行点拨引导；“会”通过精选的试题和反思巩固加深所学知识点。 　　二、政治课堂如何用好学案教学 　　1.巧设问题情景，培养学生的“问题”意识 　　巧设问题情景能使学生“动中生疑”“疑中生趣”，一切思维活动都是由问题开始的，问题能使学生心理上产生困惑，产生不满足感。好的设问能拨动学生的思维之弦，激发学生思维的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因此，在学案的编写和设计过程中，对于疑难问题的处理避免采用简单直接的处理办法，而是努力用问题情景来支撑教材知识点，让学生融入课堂情境从而激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。 　　例如，在高三二轮专题复习“加强宏观调控”这一知识点时，可以利用学案问题情境让学生探究质疑。 　　问题情境：“面对全球经济持续低迷的现状，2012年我国要实施积极的财政政策和稳健的货币政策，稳增长、控物价、调结构、转方式、惠民生，既是顶层制度设计，又是百姓关切。增强宏观政策的针对性、灵活性和前瞻性，稳中求进，迎难而上，实现国民经济平稳较快发展。”问题：（1）既然我们当前要发展市场经济，就要充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，政府为啥还要干预经济，进行宏观调控？两者哪个更重要？（2）如果你是政府政策制定者，面对当前的经济形势，你会采取哪些具体的措施？试列举其中三条。评析：①对此问题的处理可通过课堂分正反两组讨论，最后集中总结的方式，引导正方同学总结出市场调节的优点；引导反方同学总结国家宏观调控对经济稳定发展的重要性。②这是现实的实践问题，引导学生去发现、去探索。一方面拓展了思考的广度，另一方面知识得到丰富与更新，能力得到提高与发展，同时形成和提升正确的情感、态度与价值观。通过学生分组讨论交流、合作探究，教师归纳总结并对接教材知识，这样就轻松地解决了教材的疑难问题。同时，通过精心设计的情景材料使学生思考问题更具有明确的目的性，从而使学生学会思考。另外，教师要善于发现学生思维的“闪光点”，多鼓励学生，让学生逐步养成多