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论教师幽默素质及其养成 ——小学教育专业学生陈静毕业论文 [摘 要] 教师幽默素质是教师素质的重要构成要素之一，在教学中发挥着重要作用：创设良好课堂气氛，激发学生求知欲；有利于学生对知识的理解和掌握；和谐师生关系，化解师生冲突：陶冶师生个性品质。每位教师应努力培养自身的幽默素质，将幽默适当地运用于教学过程，从而优化教学活动。 [关键词] 幽默；教师幽默；教学活动 幽默是教师素质的重要构成要素之一。前苏联教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师在教学中恰当地运用幽默能使教学过程更轻松，更有乐趣，更有效。对于现代教师来说，加强幽默修养有益于增进自己教学的情趣和魅力。然而，在实际教学过程中，人们对教师幽默在态度和认识上存在差异。为了使更多的教师认识到幽默在教学活动中的重要性并将幽默正确有效地运用于教学，本文试图就教师幽默的定义、本质、功能和教师幽默的养成方法等问题作一些探讨。 [论文提纲] 一、幽默与教师幽默 （一）什么是幽默 （二）教师幽默 二、教师幽默的本质与功能 （一）教师幽默的本质 （二）教师幽默的功能 1．创设良好课堂气氛，激发学生求知欲 2．和谐师生关系，化解师生冲突 3．有利于学生对知识的理解和掌握 4．以“笑”陶冶师生个性品质 三、教师幽默素质的养成方法 （一）努力培养自身乐观、开朗的性格 （二）热爱生活，善于从生活中提炼幽默 （三）掌握一定的幽默修辞手法 （四）综合运用各种教学幽默 1．语言幽默 2．体语幽默 3．板书幽默 一、幽默与教师幽默 （一）什么是幽默 幽默是一种才华，是一种力量，是人类面对共同的生活困境而创造出来的一种文明。它以愉悦的方式表达人的真诚、大方和心灵的善良。随着社会的发展和进步，社会关系日益复杂，幽默作为一种独特的表现形式在实际生活中发挥着越来越重要的作用。在现代社会中，幽默已成为一个人优良个性品质的重要方面，受到人们的重视。 “幽默”一词问世两千多年以前，《楚辞·九章·怀沙》有“孔静幽默”之句。当时“幽默”一词指的是“寂静无声”，与现代汉语中“幽默”的意义截然不同。现代汉语里的“幽默”是由林语堂自1924年5月最早从英语humour一词音译而来的，而英文humour又是从拉丁语humor转变而来，原意指液体，认为一个人的根本性起源于体液，所以当时只表示人的气质、性格。 由于幽默现象本身的复杂性和人们对它认识上的差异性，对“幽默”的定义界说，可谓众说纷纭。一般的英文词典对幽默的解释是“滑稽、可笑、有趣”。《英国大百科全书》把“幽默”和“机智”列为一个词条，把一切逗笑的事物、语言、手法等，连同讽刺、插科打诨、耍贫嘴都叫幽默。《美国国际百科全书》则说：“在所有受尊敬的理论中，关于幽默的最好的定义或许是以下最简单的定义：幽默是任何滑稽可笑的事物。”《日本万有百科大事典》却认为：幽默和机智不同，对发笑的事物寄予同情，它凝聚着对人类，包括笑者自身那可悲性格的爱怜之情，是高级的笑、复杂的笑。我国《新华字典》说是：“言辞举动表面轻松而实际含有深刻讽刺的。”《现代汉语词典》的注释为：“有趣或可笑而意味深长的。”由上可见，关于幽默的定义大抵可分为两类：一类是广义的幽默，即主张把所有逗笑的事物都叫幽默，英美的说法属于这一类；另一类是狭义的幽默，即主张把幽默和仅搏一笑的滑稽逗乐加以区别，日本和我国的说法属于后一类。 尽管到目前为止，对于“幽默”还没有一个统一的定义，但我们可以这样理解幽默：“幽默是指一种行为的特性，能够引发喜悦、带来欢乐或以愉快的方式使别人获得精神上的快感。” （二）教师幽默 在教育教学工作中，“教师善不善于运用幽默，具不具有幽默感，能不能充分发挥幽默的力量，这是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志。”幽默是教师素质的重要构成要素之一。我们认为，教师幽默就是指教师将幽默运用于教学并以其独特的魅力在学生会心的微笑中提高教学艺术效果和水平的能力。教师幽默既要有幽默的一般特点一—机智性和娱乐性，又要有其特殊规定性——教育性。它是教师的思想、学识、智慧和灵感在教学过程中的结晶，是教师各项素质的综合反映，是一瞬间闪现的光彩夺目的教学艺术的火花。 二、教师幽默的本质与功能 （一）教师幽默的本质 汤玛斯·卡来尔说：“真正的幽默是从内心涌出，更甚于从头脑涌出。它不是轻视，它的全部内涵是爱和争取被爱。”只有内心充满对学生爱与争取被爱的教师