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史学理论基本观点理解应用 《考试说明》指出：“文科综合能力测试更强调考查考生对文科各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。考试既反映各学科知识之间的系统联系，又表现注重学生思考、知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。”《历史教学大纲》要求：“通过历史教学，使学生进一步运用历史唯物史观对社会历史进行观察与思考，逐步形成正确的历史意识；对学生进行国情教育和爱国主义教育、维护民族团结和祖国统一的教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心和自信心，具有建设中国特色的社会主义的坚定信念和改革开放、振兴中华的使命感；引导学生形成正确的国际意识，增强积极参与国际活动和国际竞争的意识；使学生继承人类的传统美德，初步形成正确的道德观、人生观和价值观，形成健全的人格，具有符合社会发展需要的公民意识和人文素质。” 高中历史教材是按马克思主义史学理论为指导而编写的，下列辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，是高中历史教学中常用的史学基础理论观点。 一、辩证唯物主义的基本观点 1、原因和结果。“引起某种现象的现象就是原因，被某种现象所引起的现象就是结果”，历史事件、历史人物的活动大都具有因果关系。事物发展变化的原因有： ①根本原因 指引起结果的种种原因中起决定性作用的一种原因。一般应从引起历史事件的重大方面去分析，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑和内因等。如选择题“启蒙运动产生的根本原因是：A.文艺复兴运动奠定的基础 ，B.资产阶级力量壮大，C.资本主义制度的确立，D.封建专制统治的腐朽?? 答案（B）。解析：17、18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量日益壮大，要求进一步摆脱封建封建制度的束缚，首先在思想上做好舆论准备。这体现了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的关系”。 ②主要原因 指各种原因中最主要的、往往起重要作用的原因。在命题中，有“最主要”和“主要”两种，前者与“根本原因”相同，后者要注意分析出属于主要的所有因素。如选择题“洋务运动推动了我国的外语和科技教育。然而，当初京师同文馆增设天文算学馆，报名入学者却寥寥无几，主要原因是（2005年上海高考）：A.欧洲列强的干涉，B.顽固势力的反对，C.洋务官员的无能，D.维新人士的抵制，答案（B）。解析：洋务运动刚刚开始时，阻力主要来自于社会上的顽固势力，京师同文馆增设时，不会有列强干涉，也尚未出现洋务官员无能和维新派的抵制，从而排除了ABC。” ③主观原因与客观原因 前者是属于自我意识方面的原因，即人为的因素，后者是独立存在于人的意志之外的原因。如选择题“太平天国定都天京后，举行北伐，只半年左右便逼近天津，威震北京，然而最终全军覆没，其主要原因是（2002年上海高考）：A.武器落后，装备简陋，B.纪律松弛，军心涣散，C.优柔断，贻误战机，D.孤军深入，后援不断，答案（D）。解析：北伐失败的原因在于主观方面，在于太平天国在战略上的重大失误，致使北伐军孤军深入，犯了兵家之大忌。” ④直接原因 指导致事件发生的近期原因，“直接”的含义是指不经过中间环节，要分析出时间关系或逻辑关系上最为接近的因素，直接原因与“导火线”基本相同。如选择题“‘红军不怕远征难，万水千山只等闲，当年红军‘远征’的直接原因是（2002年上海春季大综合）A.把革命火种播撒到西部,扩大革命根据地,，B.东北沦陷，华北告急！中华民族危机空前，C.‘避敌主力，打其虚弱’，集中优势兵力歼灭敌人，D.红军第五次反‘围剿’失利，被迫实行战略转移，答案（D）。解析：毛泽东这段诗，是反映‘长征’。红军进行长征的直接原因是因为第五次反围剿失利，被迫进行战略转移。” ⑤结果 是指一定阶段事物发展所达到的最后状态。分析结果可以从直接与间接，消极与积极等方面去分析，要注意历史现象之间互为因果关系，还要注意分析出主观目的和客观效果的一致性和不一致性。如非选择题“人口迁移和城市化是人类社会发展历程中的重要现象。⑴在历史上，美国出现过多种形式的人口迁移，既有大量欧亚移民，也有血腥的奴隶贸易，还有西进运动中的国内移民。回答：简要分析《宅地法》对西进运动的影响，并指出西进运动的后果。（答案:促进了人口从东部向西部迁移；印第安人遭到屠杀或驱赶，西部地区得到开发，促进了美国经济的发展。）⑵近年来我国流动人口逐渐增加，2001年全国流动人口超过1.2亿。说明现阶段我国人口大规模流动的主要原因和直接结果。（答案:直接结果是：弥补了人口流入地区劳动力的不足；提高了人口流入地区的城市化水平；缓解了人口流出地区的就业压力；促进了人口流入地区与人口流出地区的经济社会交流。）”有时结果与后果所指的内含是相同的；但并非完全一样，后果应该是“结果的结果”。 2、共性和个性。在同一历史时代、历史事件或历史人物的活动