初中思想品德课如何渗透心理健康教育.docVIP

精品论文 参考文献 初中思想品德课如何渗透心理健康教育 (作者单位：甘肃省陇南市武都区深圳中学 746000) 　　摘要：加强对中学生的心理健康教育，提高学生的思想修养水平，是落实科学发展观的重要体现。它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响，同时也会影响智力发展。本文把初中学生常见的心理问题及原因作了系统分析。并阐述了思想品德课在纠正学生心理问题中的作用。提出了在思想品德教学过程中对学生进行心理健康教育的策略。 　　关键词：思想品德课；心理健康；渗透 　　初中学生心理健康教育是现代学校教育不可或缺的一项重要内容。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：对学生实行心理健康教育，全面渗透在学校教育全过程中。在学科教学中注重对学生心理健康的教育，这是实施心理健康教育的主要途径。心理健康教育要与思想品德课教学有机结合起来进行。 　　一、学生心理特点及现状 　　初中阶段是人类个体生命全程中一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，达到成熟水平，但心理发展则相对缓慢，尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。首先，生理变化对心理活动产生强烈的冲击，使他们产生了成人感，希望能尽快进入成人世界，但在追求成人感时，他们感到种种困惑。同时，由于性的逐渐成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，会体会到一种压力和苦恼。其次，心理上成熟性与幼稚性的矛盾。成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自于身体的快速发育及性的成熟，这时，他们特别渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重，自我意识增强。幼稚性主要表现在认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上，并表现出反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年等心理冲突和矛盾。 　　近年来，国内心理学家和教育工作者对初中生的心理健康状况做了大量调查研究，发现当前我国的初中生心理健康状况不容乐观。他们在涉及学习、自我、人际关系和社会适应能力方面，不同程度地存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱、社交困难、学校恐惧、自杀乃至犯罪等心理行为问题。对此，如果不及时采取有效措施加以预防和引导，后果将不堪设想。而要预防、减少和解决青少年学生的这些心理健康问题，提高他们的心理素质，就离不开扎实而有效的心理健康教育。而初中思想品德课就是进行学生心理健康教育的主要阵地。 　　二、思想品德课渗透心理健康教育的方法 　　初中思想品德教材，不但思想内容丰富，而且不少教材中都蕴含着心理健康教育内容。因此，在教学过程中，教师应注意挖掘教材中的心理素质培养因素，努力把握住思想品德教育要求与学生心理需求的结合点，并根据不同年级学生的心理特点和发展规律，精心设计教学过程，有计划、有步骤、分层次地实施心理素质培养。对此，笔者就教学活动中渗透心理健康教育提出以下几点看法： 　　1.教学教育观念整合与转变 　　初中思想品德教育总目标中的“形成健康的心理品质”，这个目标要强化。我们应根据心理教育规律的要求，综合运用各种方法，形成统一的、新的思想品德教育教学模式。新的教师角色的表达有三点：教师不应仅是一个道德的传播者，而更应该成为学生道德、心理发展的向导；教师不应仅是学生知识的传播者，而更应是学生学习心理成长的促成者；教师不是学生问题的解决者，而是学生健康成长的顾问。 　　2.思想品德教师要加强自身建设 　　心理学的大量研究表明：民主、平等的师生关系，开放、宽松、积极的学习气氛，有利于学生心理的健康发展；相反，专制、紧张的师生关系，学习压力过大，不利于学生心理的健康发展。要建立新型的师生关系，而由传统的师生关系到新型的师生关系又是思想品德八年级上册的教学内容。教师要保持积极乐观的心态，教师要用自己巨大的正能量，用宽容、理解接纳不同层次和不同表现的学生；要加强学生的心理健康的关注与教育，解决学生生活中的心理问题，让学生减轻心理负担。 　　3.教师要善于抓热点问题，实现教育目标和内容的有机融合 　　教师要深入学生，熟悉学生的生活，了解学生最关心什么、最喜欢什么、最讨厌什么、最大的烦恼和困惑是什么，发现热点，就找到了活动的主题。如男女生之间的交往，是青春期学生心理健康发展的需要，但许多学生难以把握交往的尺度，陷入早恋的泥潭而不能自拔。我们可以结合第三课《同侪携手共进》第二框《男生?女生》，我们可以通过小品表演既肯定男女生交往的必要性，又使学生学会男女生交往的规范。 　　4.借助心理辅导方法，实现教育方法与技术的融通 　　思想品德教育不仅是要扩展学生的知识，而且还要改善学生的情绪状态、转变其态度、养成必要的社会技能等，所有这些单靠知识传授是难以奏效的，教师完全可以通过不同的教学途