课题选题和方案设计的建议.docVIP

课题选题和方案设计的建议 课题实验的选定、方案的设计，建议遵循如下思路： 一、定位 实验基地的课题研究，应是为了学校、基于学校、在学校中的校本研究，其出发点和归宿都是为了提升学校办学质量和办学水平而非专业化的教育研究。它是学校工作者特别是教师的“草根化”的研究。它富有鲜明的“校本化”特征，有效是它的生命力、学习是它的生长力、合作是它的执行力。不搞学校难以研究和实践的大而空的所谓课题，力戒浮躁和浮夸。 二、价值 在学校整体视野下，选题要前瞻，将符合教育规律的、先进的教育理念确立为学校的办学理念。并在变革学校内涵的实践中，将办学理念转化为学校教育的“实践力”，形成特色，积淀成文化。 三、设计 方案的设计要抓住三点：一是课题的主概念，要从学校实践的实际出发，将其界定清楚，以便教师理解和操作；二是遵循“整体改革”的方法论，从整体着眼，设计便于教师实施的目标体系；一级目标为课题的主概念，二级目标为课题主概念所限定的内涵（要素），以此分解至三级目标和年级操作要点。目标体系是学校整体改革课题实施的主要标志，是将课题转化为“行动研究”变为实践力的“孵化器”；三是理论依据：言之有理、见解鲜明、通俗易懂、符合实际。是在调查研究，占有课题资料，参与成员充分讨论，征询专家意见的基础上，课题第一负责人亲自动笔撰写，不要找所谓的“专家”代写。四是撰写方案，务必从实际出发，限定3000—6000字以内。主要的内容是：问题的提出、课题概念的界定、理论依据、目标体系、实施措施、研究的成果等，不搞空泛的理论和原则的阐述。 四、选题 遵循选题的科学性、创新性和实践性原则，提供如下选题思路，仅供参考： 1、以校本研究为课题。 学校德育实效性研究；学校效能的研究；学校研修制度的研究，学校教育评价的变革；课堂教学的研究；教师实践智慧的研究等……。 2、现代学校文化建设的研究。 3、教师专业发展的课题研究。 4、学习型学校或学校中学习型团队的研究。 5、学校办学理念转化为学校办学行为的研究。 6、对已结题的课题进行验证性和扩展性实验。 中国教育学会中小学整体改革专业委员会 2008年2月28日