高中物理必修一说教材知识树.pptVIP

* * 昌物理1一，00:28:00-40:00 对一个人的了解是逐步深入的；学开车由简到难 通过位移渗透矢量概念及矢量加法比较直观，这也是把运动学放在力学之前的一个重要考量 通过位移渗透矢量概念及矢量加法比较直观，这也是把运动学放在力学之前的一个重要考量 通过位移渗透矢量概念及矢量加法比较直观，这也是把运动学放在力学之前的一个重要考量 通过位移渗透矢量概念及矢量加法比较直观，这也是把运动学放在力学之前的一个重要考量 （一）重视教科书等文字课程资源的开发与利用 六 课程资源的开发与利用 （一）重视教科书等文字课程资源的开发与利用 六 课程资源的开发与利用 （二）加快多种媒体课程资源的开发与利用 六 课程资源的开发与利用 学懂了物理（学会）， 一个物理老师， 你让学生喜欢上了物理（乐学）， 通过一定的过程与方法（会学）， 你就达成了三维目标。 谢谢各位领导、各位专家、各位同行！ 天津滨海新区（大港）欢迎您！ 天津滨海新区大港 2011.4 天津滨海新区大港 2011.4 预祝全国第二届“和谐杯” 说教材大赛圆满成功！ 五 编写理念 新教材在内容呈现上，特别注意引导学生从探究中学习知识，在学习知识中感悟研究方法。 匀变速直线运动的位移与时间的关系 新教科书的思路是： 研究一种实际运动：小车在重物牵引下的运动 ——测量在一系列时刻t的一系列速度v ——作出 v-t图。——发现v-t图为斜直线 ——从v-t图求a，发现a不随t而变，从而定义匀变速直线运动 ——求斜直线方程，得出匀变速直线运动的速度方程。 ——从匀速直线运动中的x=vt相当于v-t图线下的“面积”获得启发， 遵循“无限分割、化变为恒”的方法，求得匀变速直线运动的位移方程。 五 编写理念 实验：探究加速度与力、质量的关系 探究实验共同特点 五 新教材内容结构及编写理念 探究实验共同特点 五 新教材内容结构及编写理念 物理科学方法精髓 用模型描述自然 用数学表达模型 用实验检验模型 五 新教材内容结构及编写理念 实体模型——质点 ●围绕着既定的目标将最本质的东西进行有效的抽象、概括。再现模型建立的思维过程。 五 新教材内容结构及编写理念 过程模型 五 新教材内容结构及编写理念 过程模型 理想实验的魅力 五 新教材内容结构及编写理念 2.教材编写中渗透物理科学方法 “平均速度”和“瞬时速度” ——极限思想 五 新教材内容结构及编写理念 2.教材编写中渗透物理科学方法 “微元法”—无限分割 化变为恒 五 新教材内容结构及编写理念 体会科学探究的历程，了解人类对自然规律认识的历史。 理解科学方法对人类对认识自然规律的推动作用。 伽利略对自由落体的探究 单纯的逻辑推理和对有限事实的归纳，都不会导致新的发现；科学发现中最活跃的因素是猜想、假设与直觉。 五 新教材内容结构及编写理念 数学工具的应用 参考系和坐标系 ——规范化运用数学工具 ●明确区分“位置”和“位移”、“时刻”和 “时间间隔” ●在参考系上建立坐标系，并明确抽象出 了“坐标”的概念。 物理量 变化量 变化率 　　位置Ｘ 　　位移△Ｘ 　　 速度V 速度V 速度变化量△V 加速度a 五 新教材内容结构及编写理念 数学工具的应用 加深对变化量、变化率的认识 矢量——循序渐进 知识不怕“高”，只怕“陡” 一座500米高的山峰，只要山路平坦，终究可以攀上峰顶；而一个5米高的峭壁，就能把人阻挡在峭壁之下。 五 新教材内容结构及编写理念 数学工具的应用 新教科书关于矢量的教学线索 （① P13）“时间和位移”：让学生以位移为例“思考与讨论”，领悟矢量相加的方法，正文不出现结论，练习题也不作要求。 （① P62）“力的合成”： 实验探究二力合成的方法，得出二力合成的平行四边形定则。 （① P65）“力的分解”： 概括矢量相加法则；总结出矢量的科学定义 （① P76）“牛顿第二定律”：例题中灵活处理矢量问题（正交分解） （① P13）“时间和位移”：第一次出现矢量。只要求知道矢量有方向 五 新教材内容结构及编写理念 数学工具的应用 五 新教材内容结构及编写理念 对图象的“体验”历程 用图象表示速度——科学方法 ●尝试用某条曲线来“拟合”这些测量点。 操