校内外资源整合模式之建构.pptVIP

校內外資源整合模式之建構 主講人：張美玉 慈濟大學諮商中心專任輔導老師 社會資源介紹 危機處遇模式 校園心理衛生三級預防概念 校園自我傷害防治手冊：危機處置階段 雙向交流（Q A） 社會資源介紹 資源的意義 資源的分類 社會支持系統與社會資源的關係 建構自殺防治得社會資源與社會支持網絡 如何取得與運用社會資源 資源的意義 資源是指任何有價值的東西，它可能存在於某處或者就在身邊隨時可得，我們可以運用資源作為滿足需求獲解決問題的媒介。因此，資源對個人而言，是具有積極、正向的意義。 資源的分類 1. 分為有形、無形兩類 2. 分為硬體與軟體兩種 3. 分為社會福利資源與一般社會資源 4. 亦可分成以下五種資源：人力資源、物力資源、財力資源、組織資源、社區居民所共同凝聚的意識與參與 社會資源與社會支持系統的關係 內在資源：個人、家庭 外在資源：非正式資源：志願服務者 家庭及社 區支持系統 自然服務者 正式資源：公立機構 服務網絡 私立機構 正式資源 定義：透過正式化的過程形成的資源稱之為正式資源。 例如：機構、組織、專業等等均是，透過一定程序及法令的規定所提供的各項滿足個案需求的助力。 類型：通常可分為公立機構提供的資源及私立機構提供的資源。 非正式資源 沒有制式的申請程序或是條件，如親友、鄰居、志工等等，通常較多是依賴情感的連繫。 志願服務者 自然服務者 建構自殺防治的社會資源與社會支持網絡 1. 網絡（network）概念：『網絡』是一種連接點與點之間的系統或模式。 2. 社會網絡是一種人與人之間有意義的連結與接觸，亦是一種『由環繞在個人周遭的社會關係所形成的網絡』。 3. 社會支持網絡可分為正式的社會支持與非正式的數會支持。我們可將此網絡由『點、線、面』的觀點來分析：『點』：個人、『線』：人際關係、『面』：各種連結結構與動態關係。 如何取得與運用社會資源 1. 接受專業的教育訓練 2. 瞭解可用的資源 3. 在平時就建檔資料，並加以分類：依照 需求、提供服務的項目、方便性等等 4. 取得資源：正式管道、非正式管道 5. 形成合作的機制與網絡 6. 建立良好的人際關係 7. 工作壓力之抒解 危機處遇模式 歷史背景 危機的定義 基本假設 實施原則 處遇目標 處遇技術 處遇程序 歷史背景 1.?????????? 起源於1940年代的公共災難 2.?????????? 於1960年代前期急速發展 3.?????????? 精神疾病的預防觀點 危機的定義 根據Caplan的看法，危機的發生主要是由於個人在面對某一問題情境時，其個人典型慣有的運作方式以及平常所有的支持系統不足以維持，也就是說，危機是一個挫折和失序的暫時狀態，個人在某一特定情境下，無法用慣有的問題解決方法來因應。 Caplan又將危機分為發展性危機與意外性危機兩類 。 基本假設 危機對個人而言不是一種普通的經驗，它將引起個人心理不安、社會解體、認知損傷、身體症狀，且須面臨立即危險事件所帶來的壓力。 緊急狀況所產生的悲痛，是建立生活經驗的基準，破壞穩定的情緒、認知、身體的狀況，它不是一種病態，它可能發生在任何人之中，也可能在同一個時間發生在多數人的生活中。 特殊的生活事件是具有破壞性的。 在失去均衡時，人們會自動的努力，以重獲平衡的生活，並且會評估事件的意義，及評估可取得、可因應的個人與社會資源。 5. 當個人在努力重獲情緒的均衡時，會處於緊張及心理易受到傷害的狀態（有時包括生理）。 6. 當受傷的狀況升高，尤其能啟發個人尋求精神上的介入干預。 7. 危機反應特徵在整個階段中會有助於調適，也可能會造成適應不良。 實施原則 強調即時接案與處理，對案主需求給予立即性的回應。 與案主建立專業關係。 主動的採取行動。 確定協助的重點及達成的目標。 灌注案主有希望的感覺。 最主要的目標在使症狀減少。 實施原則 7. 提供實際的資訊即實質的支持。 8. 動員社會資源。 9.