核心能力权重与评量方式.docVIP

教師課程核心能力權重與評量方式 OOO老師 目錄 表格名稱 頁碼 表1、學士班課程與本系教育目標關聯性 1 表2、學士班核心能力權重表 1 表3、學士班核心能力對應課程評量方式 2 表1、碩博士班課程與本系教育目標關聯性 5 表2、碩博班核心能力權重表 5 表3、碩博班核心能力對應課程評量方式 6 填表注意事項 每一門課所對應的核心能力，並非愈多愈好，但也不能太少，因此建議每門課選擇4-5個主要能養成的核心能力填入對應百分比。當然，若能養成的核心能力真的可以更多個，那也沒有關係。但所填出有對應的核心能力，就需要能說明（或許委員面談時會問）或提供佐證資料（能有最好）。 實質上是合班上課的不同課號或班別課程（例如：專題討論、專題研究等），請同一學期整併成一門課填寫即可；例如蔡勇斌老師本學期有開授的學士班專題研究為專題研究(三)、專題研究(四)、專題研究(五)三門課，但因三門課的學生是併班上課的，成績評量方式也是相同的，所以填表時合併成專題研究(三)、(四)、(五)一門課填寫即可。 表1每門課對應的核心能力權重加總應為100，請老師們要核算一下。 每門課在表1有對應到的核心能力，在表2中的該核心能力項下均需要填列評量方式與評量時間，表1與表2要對應正確，沒有對應到的核心能力則保留空白即可。 表17上半部的『評量項目』，請對應表2的『課程採用的評量方式』的項目。 表17上半部的『養成核心能力』，則請對應表1有對應到的核心能力編號，教師認為該種評量項目，可以提供評量哪些核心能力的養成，則請填入該核心能力編號。 紅框處代表老師所需填答之欄位 表1、學士班課程與本系教育目標關聯性 學生核心能力 教育目標一： 培養具專業規劃分析素養之人才 教育目標二： 培養學生具備工程設計、執行、管理能力 教育目標三： 培養人文、科技均衡認知及永續發展概念之人才 土木工程概論(下) 1 0 1 專題研究 (三)、(四) 1 1 0 環境規劃與管理 1 1 1 環工生物處理 1 1 1 註：有關聯性則填1，若無則填0。 表2、學士班核心能力權重表 學生核心能力 EAC2014 (規範3) 核心能力一： 運應用科學、工程知識及工程數學的能力 核心能力二： 分析與解釋數據及設計與執行實驗的能力 核心能力三： 執行工程實務所需技術及使用現代工具之能力 核心能力四： 設計工程系統與元件之能力 核心能力五： 具備專案 管理(含經費規劃)、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力 核心能力六： 發掘、分析應用研究成果及因應複雜且整合性工程問題的能力 核心能力七： 瞭解工程技術現況及其對環境、社會及全球的影響，並培養持續學習的能力 核心能力八： 理解及應用專業倫理、認知社會責任與尊重多元觀點 總 計 土木工程概論(下) 20 20 30 30 100 專題研究 (三)、(四) 20 20 20 10 10 10 10 100 環境規劃與管理 10 10 20 20 20 10 10 100 環工生物處理 25 20 20 15 20 100 註：權重配比加總應為100。 註：請老師填答環境規劃與管理、環工生物處理之權重與評量方式，如其他課程需調整核心能力權重請老師以紅字修改之。 表3、學士班核心能力對應課程評量方式 核心能力 核心能力達成指標 資料蒐集來源 課程名稱 課程採用的 評量方式 評量時間點 評量時間參考 核心能力一： 運用應用科學、工程知識及工程數學的能力 A.經課程學習後可運用應用科學、工程知識及工程數學的能力 1.土木工程概論(下) 2.專題研究 (三)、(四) 3.環境規劃與管理 4.環工生物處理 期中考：4 A A.學期中 B.學期末 C.課堂中 D.每週 E.每2~4週 F.學期結束前 G.每週課後 H. 不定期 I. 平時 J. 其他 期末考：4 B 作業：3,4 H 課堂討論：1,2,3,4 C 學期計畫： 口頭報告：2 C 書面報告 :1 G 其他: 2 參與研究過程 I 核心能力二： 分析與解釋數據及設計與執行實驗的能力 A.由課程中所學習到初步的概念，進而有執行實驗的能力 B.針對二手數據與數據結果有分析與解釋的能力 1.土木工程概論(下) 2.專題研究 (三)、(四) 3.環境規劃與管理 4.環工生物處理 期中考：4 A A.學期中 B.學期末 C.課堂中 D.每週 E.每2~4週 F.學期結束前 G.每週課後 H. 不定期 I. 平時 J. 其他 期末考：4 B 作業：4 H 課堂討論：1,2,3,4 C 學期計畫： 學期結束前