大海气魄，明德立人班校管理栏目——松门中学特色德育实践.docVIP

精品论文 参考文献 大海气魄，明德立人班校管理栏目——松门中学特色德育实践 陈世龙 　　 　　摘要：松门中学以“海魄德育”为特色，确立“三气”目标、建设多边团队、营造海韵氛围、开展德育活动、丰富德育课程，将海洋文化精神贯穿于“海魄”德育的各个方面，推动学校的整体发展。 　　关键词：海纳教育；海魄德育；德育特色 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色。《浙江省深化普通高中课程改革方案》指出：“推进高中多样化和育人模式多样化，为学生提供丰富且有特色的课程体系，满足不同潜质学生的发展需要。”创建省特色示范学校，不仅是深化课程改革的迫切需要，也是谋求学校发展的自觉追求。松门中学基于悠久坚实的办学传统、“海洋强国”的时代呼唤和滨海名镇的地域文化，提出了“海纳教育”这一特色办学方向。海纳教育是秉持“如海纳川”的教育理念，面向全体学生，促进学生全面发展；“借海砺志”，以培养具有“志气、灵气、大气”的优秀人才为目标；“依海启智”，把海洋课程作为重要的教育内容，满足不同潜质学生的发展需要；“亲海自行”，强调以学生自主学习、自我完善为主的学习方式，从而促进学生终身发展的教育模式。 　　树人先立德，施教首育心，我们充分认识到，德育是学校教育的核心和关键，是学生健康成长的保障。笔者所在学校在建设海纳教育的过程中，坚持德育为先、育人为本，大力推进海魄德育，拓展德育途径，营造德育氛围，优化德育内涵，提高德育工作的时代性、实效性、多样性，取得了良好的效果。 　　一、确立德育目标，大海气魄，明德立人 　　德育目标是一切德育工作的出发点和归宿，也是德育工作的评价标准。不管是教师，还是学校管理者，首先应该考虑的问题就是“培养什么样的人”。学校教育特色的价值在于培养有个性、有特色的学生，它对于服务地方事业、推动社会发展、发扬民族文化起着重要的作用。 　　2012年，学校提出“融汇海洋文化、实施海纳教育”的特色办学方向后，进一步丰富特色内涵，明确特???目标。我们坚持“海纳百川，扬帆济远”的办学理念，面向全体学生，着力推进“海魄”德育，取“海阔天空、志存高远，海蕴灵慧、智者乐水，海纳百川、有容乃大”之意，确立了“志气、灵气、大气”的育人目标，培养学生“理想高远、意志坚韧、学力坚实、思维灵动、气度宽宏、实践创新”等六大素养，突出鲜明的时代特征和海洋文化精神，打造具有大海气魄的品性人格，为每一位学生的未来发展和终身幸福奠基。 　　二、建设德育团队，多边互动，形成合力 　　德育团队建设是抓好德育工作的基础和重点，没有有效的德育团队，就无法保证德育工作的良性运行和健康发展。我校是台州市首批导师制试点学校。本着贯彻全员育人、全体育人、全程育人的“三全”育人理念，学校将学业导师制与德育导师制并轨，实施成长导师制，创新育人模式。所有教师都参与导师工作，所有学生都有自己的导师，从高一到高三，全程关注学生的发展。成长导师制是对传统单一班主任工作机制的一种完善、提升和超越，让更多的教师去关心、指导学生的生活、学习和心理健康，让导师成为学生的良师益友。 　　主任导师是德育的直接实施者，也是德育工作的核心环节。学校通过不断的探索与实践，形成了一套行之有效的主任导师培养和评价机制。每年的青蓝工程为没有担任过主任导师工作的新老教师配备师父，并安排相应的班级担任副主任导师，以帮助他们尽快学习并掌握工作技巧。在教师中开展“犁海听潮”读书交流活动，推荐教育教学类著作，如《班主任的第一课》《教师最关键的18项修炼》等，并组织分享读书心得，提高德育工作理论水平和实战水平。对于主任导师，实行“以勤考德”、“以绩考能”，通过到场反馈和班级综合考核，全面客观评价主任导师工作，激发主任导师工作热情，提升班级管理艺术。 　　家长是学生的直接教育者和影响者，良好的家庭教育能对学校教育起着补充、协助的作用，反之则会抵消学校教育的影响。社会则是学生的全面影响者。我校十分重视学校、家庭、社会三位一体德育网络的构建，建立了从“校级领导---德育处、安全处、团委---主任导师、导师”的德育工作主线，开办家长学校，设立家长委员会，定期举办家长会和家长开放日活动，引导家长改变家庭教育的误区，提高家庭教育的质量，进一步配合学校教育。同时聘请公检法司系统的专业人士为法制副校长，积极参与监督学校教育工作，形成有效合力，提高德育成效。 　　三、营造德育氛围，文化引领，润物无声 　　健康向上的校园文化对学生思想品德的形成、良好习惯的养成具有潜移默化的作用。基于海纳教育的整体要求，我们系统地对学校环境重新规划设计，弘扬“海纳”精神，努力为学生营造良好的显性教育与隐性教育相结合的育人氛围，对文化立校、育德树人起到了事半功倍的深化作用。 　　根据《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施