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谈谈生物学纸笔评价 一、生物学业纸笔评价的类型 学业水平诊断纸笔评价 如，平时的单元纸笔评价，课堂纸笔评价，还包括期中期末纸笔评价，目的是诊断学业发展情况，以期改进学与教。 学业水平纸笔评价 　　如，会考 选拔性水平纸笔评价　 　　如，中考 　　　　　　　　　　　　　　 二、学业纸笔评价的几个基本原则 1．基础性原则 侧重基础知识与基本技能，全卷难度适宜，一般控制在识记、理解、应用三个层次的比例为７∶２∶１或６ ∶３∶１。 ２．层次性原则 　整卷试题难度的分布有层次性，通常是由易到难，由浅入深。综合题或非选择题每一题中的各个小问题难度也应有层次，前边的问题让学上手或解答相对要容易，后边的问题可根据评价需要逐步深入或拓展。 　３．科学性原则 要求没有科学性知识错误、表述规范，尽可能采用生物科学术语。没有错别字，使用符号要规范。 ４．目的性原则 　　 　　　要根据学业纸笔评价的目的进行命题和评价。如期中、期末评价要重学期学业检查性评价，又重检测反馈性评价，要有诊断教学功能。结业评价是对生物学业水平进行鉴定性评价，往往确定为合格与否，或划分为几个等级。中考等选拔性评价则强调一定的区分度，更侧重于选拔优秀学生，而现在的中考，侧两学业水平鉴定和选拔的双重功能。 　　另外，纸笔评价应是友善的，而不是面目可憎的；应是服务教学的，不能偏离教学实际；应是能引导教学发展和改革方向的，而不是陈旧的，体现的观念、理念更不能落后。 三、纸笔评价命题技术（一）选择题命题技术 选择题因其答案性质的不同可分： 　正确答案型（答案唯一） 　最佳答案型（选择一个最佳答案，其他答案有时不能算完全错，可能有道理，但不是问题的最合适、最佳答案） 正确答案型举例 例１.用显微镜观察玻片标本时，如果目镜的放大倍数为10倍，物镜的放大倍数为10倍，则物像的放大倍数为 Ａ．10倍 Ｂ. 20倍 Ｃ．100倍 Ｄ. 400倍 如， 例２.（2010·泰州）下列有关人体结构层次从小到大的顺序正确的是 A．细胞→组织→器官→系统→人体 B．细胞→器官→组织→人体 C．人体→系统→器官→组织→细胞 D．组织→细胞→系统→器官→人体 如， 例３.（2011·连云港）图1是人体消化系统组成示意图，对图中④小肠的描述正确的是 A．可以分泌胰液 B．人体最大的消化腺 C．能初步消化蛋白质 D．人体消化和吸收的 主要场所 　　　　　　　　　　 　　 图1 最佳答案型举例 例４. 禁止酒后驾车的原因是，过量的酒精会抑制人的 Ａ．神经系统 Ｂ．消化系统 Ｃ．呼吸系统 Ｄ．循环系统 　实际上过量的酒精给其他系统也带来影响。但最佳答案为A. 例５. （2010·泰州）夏天的雨后经常可以看到有蚯蚓爬到了地面上，造成这种影响的主要非生物因素是 A． 阳光 B． 温度 C． 水分 D． 氧气 本题最佳答案为D.但你能说没有温度可能降低的影响吗？不是土壤含水多的影响吗？但题目要回答主要非生物因素，应是雨后缺氧引起的。 例６. （2011·连云港）食品安全关系到人们的身体健康，关系到经济发展和社会稳定。对在食品中添加防腐剂的问题，正确的态度是 A．防腐剂对人体危害很大，一定不能添加 B．防腐剂对人体没有危害，添加多少都没关系 C．在食品中添加防腐剂时必须有一定的剂量限制 D．添加防腐剂越多的食品越不会变质，吃起来越放心 如，A答案能说是完全错误吗？未必。但基于现实条件，选C最合适。将来可能不添加的。 选择题的组成 选择题的组成包括“题干”(Stem)与“可能答案”(Alternatives)两部分： 例７.人体消化和吸收营养成分的主要器官是（题干） Ａ．胃 Ｂ．小肠　 　Ｃ．大肠 Ｄ．食管　（可能答案） 选择题制作原则 １.题干本身为一具有完整意义的句子。 例８.（2011·连云港）利用温室大棚生产蔬菜时，有时会设法增加棚内二氧化碳浓度，夜间适当降低温度，这样做的主要目的是什么？ A.增强光合作用，降低呼吸作用　 B.增强光合作用和呼吸作用 C.降低光合作用，增强呼吸作用 D.降低光合作用和呼吸作用 例９. （2011·连云港）绿色开花植物的许多花具有花柄、花托、花瓣、雄蕊、雌蕊等结构。从花的主要功能看，花的主要部分是 A．花柄 B．花托 C．花瓣 D．雄蕊、雌蕊 　下面的试题命制不合理： 例10.鳃 　Ａ．是鱼类特有的呼吸器官 　Ｂ．是蝌蚪特有的呼吸器官　 Ｃ．青蛙的成体也具有鳃