语文版初中语文七年级下册第《陋室铭》说课稿教案.docVIP

语文版初中语文七年级下册第《陋室铭》说课稿教案 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我是三号选手，我说课的题目是《陋室铭》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。 一、说教材 1.教材的地位和作用： 《陋室铭》是语文版教材七年级下册第六单元第二课，这一单元重点学习托物言志的写法，引导学生养成自觉诵读的习惯，积累常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感。 本文是一篇托物言志的名篇，文字优美、意味深远，学习时应反复诵读，用心品味。本文的学习更有利学生于对古代散文文体特点的了解。 2.教学目标： 《初中语文课程标准》要求初中生：“能借助书下注释和工具书阅读浅显的文言文”“学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。根据本教材的地位和作用，结合实际，我将本课的教学目标确定如下： (1)继续掌握文言词汇，了解“铭”的特点，朗读、背诵全文。 (2)学习本文托物言志的写法。 (3)理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣，学习古人的优秀品质。 3.教学重点：（1）多种形式朗读。 （2）理解文章主旨并理解本文托物言志的写法。 课文的篇幅短小，读起来朗朗上口，既容易引起学生的兴趣，又能通过朗读了解课文大意，因而我把多种形式朗读定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因而我把理解文章主旨并理解托物言志的写法也作为重点。 4.教学难点：学习本文反向立意的写法。 文章只字不提“陋室”之“陋”，只写“陋室”不陋的一面，用“不陋”来突出“德馨”，构思新颖，初一的学生对这一点未必能有深层的理解，因此我把学习本文反向立意的写法作为教学难点。 二、说教法 学情分析：我班学生经过初一上学期的学习，已初步掌握了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习也掌握了一定的技巧，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感觉到本文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。所以，根据学生的实际情况，结合本课特点，为实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将采取以下教学方法： （1）情境教学法 （2）朗读法 （3）提问法 三、说学法 （1）多种形式朗读课文 （2）自主、合作、探究学习 “三分诗七分读”，教学中我将朗读教学贯彻到课堂始终，引导学生听读，跟读，齐读，运用多种朗读形式，使学生真正学会读书、欣赏，领悟短文的优美语言和意味，借此落实教学目标，突出重点。　 语文课程基本理念要求积极倡导新的学习方式，因此我采用自主、合作、探究的方法，引导学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流、质疑探究的能力。 教具：多媒体课件（古代宫廷建筑的图片------陋室的图片） 四、说教学过程 （一）导入新课 本环节主要采用情境教学法。为激起学生的学习兴趣，我用多媒体课件展示一系列图片，并设计如下导语来导入新课：在世界的诸多文化遗迹当中，有很多建筑令人难忘，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载，这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面就让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。（板书课题） （二）整体感知 1.简介文体及作者（以提问并借助多媒体课件展示的方式介绍“铭”及作者刘禹锡的相关知识。此环节是为了让学生了解“铭”这种体裁的特点，获得有关作者的信息。） 2.朗读训练（为完成教学目标，突出重点，提高学生的朗读能力，本环节主要采用多种形式的朗读法。） ①课件播放课文朗读的录音。注意听准字音、节奏和语气。 ②再播放一遍朗读录音，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。 ③自由朗读。 ④齐读课文。要求：读准字音，读准节奏，声音响亮，精神饱满。 3.疏通文意 同学之间互相提问，互相答疑，疏通课文。这样既能激发学生的学习兴趣，又培养学生合作学习的能力。之后，我将本文的重点字的读音，重点实词的解释，以及重点句式通过大屏幕展示出来，加深学生印象，将教学目标落实到实处。 （三）走进文本 本环节主要采用提问法，设计以下问题，引导学生走进文本，感悟文本。 （1）文章开头写山写水的目的是什么？（运用类比的方法，将名山、灵水与“陋室，相提并论，强调“陋室”也有名、灵的性质即德馨。板书：山水——德馨） （2）《陋室铭》中那句话点名全文主旨？（“德馨”一词统领全篇。这句话包含两层意思：一是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光。） （3）“陋室”不“陋”具体表现在哪些方面？（板书：居室环境之雅、交往人物之雅、日常生活之雅） （4）用“诸葛庐、子云亭”类比“陋室