新北师大版二年级上册数学第五单元 2～5的乘法口诀教学设计教学反思作业题答案.docVIP

乘法口诀是学习表内乘除法的基础。因为除法计算也是要根据乘除关系,利用乘法口诀求商。因此,学习乘除法运算之前必须先掌握乘法口诀。 学生已经初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能(连加的计算方法),在这个基础上学习乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。这样容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。 　　1. 加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、算一算等多种活动学习知识。 2.组织好练习,使学生熟记2~5的乘法口诀。 练习,是学生熟记乘法口诀的基本途径。选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且能促使每个学生都主动积极地参与练习。 3.认真抓好“用数学”的教学。 教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题中,逐步发展应用意识 1.先教学5的乘法口诀,充分利用了学生的生活经验和基础知识,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。这样有利于进一步学习2、3和4 的乘法口诀。 2.注意用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。这样就使学生在解决一个个的实际问题中,一次次地感受数学在日常生活中的作用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。 1　 1课时 2　 1课时 3　 1课时 4　 1课时 5　 1课时 6　 1课时 7　 1课时 数松果。(教材第30、31页) 1.结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。 2.会运用5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题。 重点:熟记5的乘法口诀。 难点:学会乘法口诀的编制方法。 课件、圆片、5的乘法口诀卡片。 师:同学们,你们知道小松鼠喜欢吃什么吗? 师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果。你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢! 课件出示:教材第30页情境图。 师:从图中你发现了什么? 生1:两只小松鼠在数采集了多少个松果。 生2:它们是5个5个地数的。 【设计意图:由学生喜欢的卡通情境引入新课,激发学生学习的兴趣,初步感知5个5个地数,为编制5的乘法口诀奠定基础。】 1.数一数,填一填。 师:是啊,这些松果有多少个呢?1堆有几个松果?2堆呢?…让我们边数边整理数据填在表格中吧。 课件出示:教材第30页表格。 学生汇报,教师填写,师生共同完成表格。 2.算一算,说一说。 师:这些松果,小松鼠是几个摆成了1堆? 生:5个。 师:好。请同学们拿出5个小圆片摆好,表示1堆有5个松果。我们可以用乘法算式表示出来吗? 生:乘法算式应该是1×5=5。 师:现在我们继续摆圆片,表示出2堆松果的数量,然后用乘法算式表示出来。 生:2×5=10。 师:一直这样摆下去,直到摆好9堆,你能用乘法算式依次表示出来吗?在小组内分工合作,摆好小圆片,做好记录。 学生在小组内进行摆小圆片活动,并把相应的乘法算式记录下来。 组织汇报交流,教师根据学生的回答,板书相应的乘法算式。 师:看着这些乘法算式你有什么想法? 生:算式和得数都有一定的规律。 师:你能记住这些算式吗?动脑筋想一想,然后小组里商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。 学生讨论。 生1:多读几遍就记住了。 生2:想着图记。1排有5个,2排就有10个…… 生3:记住1个5是5,2个5就是10…… 师补充:这是根据乘法的意义来记的。 生4:记住每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5,就好记了。 生5:用口诀来记方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。 师:你是怎么知道的? 生:铅笔盒上有。 师:利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是“一五得五”。你们能编出下面的乘法口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。 学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。 师:刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的?(我们自己!)你们真棒!大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们找出来吗? 生1:我们组发现上下两句口诀之间的积都相差5。 生2:口诀都是四五个字,这样顺口、好记。 师:你们的想法都很有道理,我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句?如果记住“五五二十五”,忘记“四五”是多少怎么办?谁能教教老师?如果忘记“五六”是多少呢? 生:“五五二十五”,那么“四五”比“五五”少1排,就是少1个5,25减5是20,所以“四五二十”。同样道理,“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30,所以“五六三十”