浅析中小学生自尊的培养.pdfVIP

onroleof self-esteemof studentsinthe Analysis fostering elementary constructionofnew model teaching Xian Huang 青海师范大学民族教育心理学：cairui97@163．tom AbstractSclBed℃％isthecoreism field is in ofself-esteem self-cognitionnowadays．The咖dy not theacademicof scicatilic andhaman but only premisecorrccay progress development grasping effective tosolveinnerconflict andlife isacrucial approach pressure．Consequcmlyself-esteem of for isoneoffactorsmvoJvedintheconstructionof component elemeatarystudents,which teaching newteachingmodd． words of of of Key Self-esteem,NcdlsSelf-esteem,Modelteaching,Influence,ConsUuction model teaching 一问题的提出 自尊是当代心理学自我认知研究领域中一个极为重要的核心问题。自尊的研究是适应时 代要求正确把握科技进步与人类自身发展关系的理论前提，也是解决人们面临内心矛盾和生 活压力的有效途径，更是转变学校教育观念、实现“以人为本”教育目标的科学依据。面临着 21世纪的挑战，如何通过”科研治校”来培养跨世纪人才，是我们苦苦思索的重大问题。我 们清醒地意识到2l世纪培养的人才，不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必须 具备较强的主体意识、合作意识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和 社会适应能力等。这种跨世纪人才素质的培养需求，促使我们反思目前所采用的教学模式存 在着很大的局限性，主要表现在视野还不够开阔，实际操作中还存在着缺乏理论指导，不够 科学、规范等问题。基于上述认识，我们认为必须以一种全新的视角和思维方式来重新审视 教学改革，要确立一个新的原则，即以人为本的原则，以学生整体素质的发展需要来确定实 验研究的课题，并引进新的教育观念、教育思想来指导学校全方位的模式改革工作． 教学模式作为教学的标准形式，它是教学思想，教学原理，教学方法，教学形式等等诸因素 的高度概括，是从整体上思考教学过程的一种工具和方法．在传统教育观念和现行教育体制的 影响下，在教学内容的选择，教学方法的运用，教学成果的评价机制等方面存在一定弊端，使学 生被动参与教学，缺乏创新意识．特别是教学过程中忽略了提高学生自尊水平以及自尊感的 满足，师生交流减少，关系不够和谐．目前许多学校的师生关系倾向于教师高压，学生厌烦，负担 过重，师生关系冷漠，不和谐．良好师生关系的建立是推进教学工作顺利开展的前提． 因此，针对各院校教学过程中存在的问题，以及现代发展对人才需求的质量和规格提高， 教育工作者也开始将教学的中心从教师的教转向对学生的学的研究与分析．随着”素质教 育”，”创新教育”的不断发展，教育思