新生适应期心理健康状况调查与分析.pdfVIP

第9 卷 第4 期 淮北职业技术学院学报 Vol.9 No. 4 2010年 8月 JOURNAL OF HUAIBEI PROFESSIONAL AN TECHNICAL COLLEGE Aug. 2010 新生适应期心理健康状况调查与分析 张 静 ( 东南大学 心理健康教育中心 ,江 南京 210096) : 为了解大学新生适应期的心理健康状况, 好地帮助其成长, 本研究用 SCL) 90 量表、开放问卷及半结构式 访谈分别对 3422 名和70 名2008 级大学新生进行测试和访谈,并对结果进行统计分析。SCL- 90 测试结果发现: 影响大学生心理健康的因素从高到低依次是:强迫症状、人际关系敏感、偏执、敌对、抑郁、精神病性、焦虑、其他、恐 怖、躯体化。开放问卷和半结构式访谈揭示: 大学生活适应问题与大学新生的心理健康状况关系密切, 大学生之间 的心理健康状况存在年龄、性别、是否独生子女等差异。 : 大学新生;心理健康;症状自评量表; 独生子;应届生 : G641 :A : 16712 8275(2010)042 00972 03 进入新世纪以来,大学生的心理健康状况日益引起人 周的身心状况。由 erogatisL. R 于 1975 年编制, 王征宇 们的关注。2004 年中共中央、国务院5 关于进一步加强和 等1984 年修订, 共90 道题, 5 级评分, 各症状效度系数在 改进大学生思想政治教育的意见6 中指出要/ 开展深入细 0. 77~ 0. 99 之间。该量表包括如下 10 个因子: 1) 躯体化 致的思想政治教育和心理健康教育0 。2005 年,教育部5 关 症状(共 12 项目): 主要反映被试的主观身体不适感, 包括 于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见6 中又指 心血管、胃肠道、呼吸等系统的不适, 及头痛、背痛、肌肉酸 出,要/ 加强大学生心理健康教育工作, 促进大学生全面发 痛等其他躯体表现。2) 强迫症状(共 10 项目): 主要指那种 展0 。2008 年3 月, 教育部再次强调, 要/ 进一步加强大学 明知没有必要,但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为 生心理健康教育工作领导体制和工作机制建设, 把大学生 等表现,反映临床上的强迫症状群。3) 人际关系敏感因子 心理健康教育工作纳入高校思想政治教育重要议事日程0 。 (共9 项目) :主要反映人际交往障碍如个人不自在感、自卑 我们认为,大学生心理健康教育的工作应着眼于以下 感,尤其是在与他人相比较时更突出。4) 忧郁症状(共 13 两点:一是预防( 主动的、有计划的针对大学生群体而采取 项目): 主要指忧郁苦闷的感情和心境, 反映与临床上抑郁 的心理健康教育工作) , 二是干预( 具体的、反应性的心理 症状群相联系的广泛的概念。5) 焦虑症状(共 10 项目) :主 健康服务工作) 。而这些工作必须建立在对大学生心理健 要指游离不定的焦虑及惊恐发作, 反映临床上明显与焦虑 康状况真实了解的基础上才能收到事半功倍的成效。 症状相联系的精神症状及体验。6) 敌对因子(共 6 项目) : 、、 主要指恼怒, 发脾气和冲动的特征, 从思维、情感及行为三 (一) 对象:采用整群抽样原则, 随机抽取2008 级新生 个方面来反映病人的敌对表现。7) 恐怖因子(共 7 项目) : 若干人,通过计算机网络测试, 实际获得有效问卷3422份。