情景教学在提高小学英语教学质量作用论文.docVIP

情景教学在提高小学英语教学质量中的作用 俗话说“兴趣是成功的一半”。学习的兴趣是取得良好学习效果的关键，也是取得成功的关键．根据小学英语教学的特点和儿童的心理特点，要想提高教学质量，情景教学起着至关重要的作用。 在小学英语课堂教学中,教和学的和谐与否直接关系到教育教学质量的提高,如果一节课始终都平铺直叙,那就缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。因此,教师要及时调整、把握课堂教学中的教学过程,要努力提高课堂教学的实效性,从而有效地控制课堂教学。众所周知,适合学生身心发展的课堂教学,能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的热情,使课堂教学跌宕起伏,从而轻松、愉快地实现教学目的,完成教学任务。作为一名从事英语教学的时间不长的我，多次根据自己所带班级学生的特点和实际水平，设计课堂教学，并利用教材特点,想尽各种各种方法，注重调动学生情绪,积极推动课堂教学。 以下是笔者近几年来结合小学英语教材和学生的年龄特征,基于目前笔者所学得的理论知识以及教学中获得的有益经验,做出具体探索。 一、教学情景的创设要接近生活 目前,我们国内采用不同版本的小学英语教材,它们大都具备以下特点:教学内容贴近学生生活实际,符合小学生兴趣的要求。例如:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在课堂教学中我们不可能把真实的生活纳入教学中，但我们可以根据学校的条件模拟真实情景．教师可以根据教材内容的特点容易适当地创设情景来调动学生的学习兴趣．例如，在教学服装类时，教师可以根据教材内容准备一些实物，如；夹克、帽子、裤子、袜子等。这样教学既直观又形象。教师可以指着实物问学生：“is this your jacket?’’what colour are your pants?’这样学生就很容易掌握知识知识要点，而且不费气力，学生又非常容易接受．再例如学习水果类时，教师可以采用水果模具或实物进行教学．可以把教学环境设计为商店或水果摊．请几个学生扮演顾客，几个学生扮演售货员．进行句型：ｃan i help you? do you like pears? yes, i do. no, i don’t. i like peaches, i don’t like oranges.的教学． 二、教学情景的设计要有趣味 儿童天性好动，上课注意力集中的时间不长。他们与游戏有着天然的联系．要想获得好的教学效果，在课堂上适当的有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间．例如在关于颜色单词的教学中，为了避免学生们厌倦．可以采用不同的教学方式．例如两名学生一组，一名学生面朝黑板，另一名学生面朝全班并抽出押一张单词卡片，请面朝黑板的学生猜，如猜对了下面的学生就说ｙes,猜错了就说ｎｏ，并可以再猜一次，获胜的奖励小贴图．二是把学生分成两组站成两行，教师向每组的每一个学生耳语一个颜色单词如red,每组的每个学生又依此向组里的第二个学生耳语这个单词,每组最后一个学生快速跑到黑板前指出并读出这个单词,谁又快又准确将为自己的组赢得1分,然后每组的第一个学生站到每组的队尾.此外,唱英语歌曲、表演英语小品等等也能起到助学的作用，值得一提的是，为了增天趣味性而设计的游戏，应具有科学性（根据教学内容采取相应的方式，应围绕怎样更好的掌握学习内容来设计，而不是为单纯逗乐而盲目设计。） 三、教学情境的设计中应适当运用现代化教学手段 现代化教学手段是指运用录音、录像、幻灯、电脑等教学设备进行的教学活动。能生动形象地再现有关对话时空，做到声像结合、图文并茂，适合小学生好奇、求趣、求新的特点，能调动学生学习的积极性，使学生乐意进行英语交际活动。 总而言之，小学英语教学的目的就是使学生爱学、乐学、善学。只要在课堂教学中根据教材内容和学生的需求适当地创设情景，这样就能培养学生的学习兴趣逐步会提高英语教学效果。因此在小学英语教学中教师要通过多种方式，尽可能地采用多种教学方法，激发学生积极、主动地参与来达到提高教学质量的目的。