师生互动的实施与成效.pdfVIP

课题成果展示 师 生 互 动 的 实 施 与 成 效 高会彬 （巨鹿县小吕寨镇中学，河北 邢台 ） 055250 摘 要：师生互动的教学方式是为了更好地培养学生学习的积极性，体现学生的主体地位。实施互动式教 学，优化了课堂结构，实现了高效课堂，提高了学生学习的主体意识，对学生学习能力提高起到了积极的作用，也 促进和谐课堂、教学相长的实现。 关键词：师生互动；主体地位；实施方法；教学相长；模式特征；教学实效 中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）09-0012-03 “师生互动方式的研究”是邢台市教育科学研究 可以忽略的问题，学生可能很感兴趣，这就要求教师 “十一五”规划的一个重点课题，从2008 年开始，我 站在学生的角度而不是成人的角度与学生进行平等 们经过不断研究与实践取得了一定成绩，现归纳、总 民主的反差互动，教师在教育教学中要清醒地认识 结部分研究成果，将它奉献给大家。 到这一点。只有当教师尊重学生，理解学生，熟知学 一、概念的界定 生的个性特征而进行教学互动时，这种反差才会较 师生互动是教师与学生、学生与学生之间的交往 快地缩小。 互动，是不同学习起点、不同学习方式、不同学习体 2.启迪互动。新课程倡导师生的教学互动，使教 验、不同学习结果的交流、研讨、合作与分享，是把书 学不再是单向的知识训导，而是对 “过程与方法”、 本知识活化的经验性互动。课堂教学是师生相互交 “情感态度与价值观”的启迪性互动。师生互动点不 往、共同发展的互动过程，它的形式大致有两种：一种 仅仅是知识，更主要的是获取知识的程序、方法、策 是教师与学生互动，一种是学生与学生的互动。在互 略、情感体验、价值认识等；师生互动方式不只是学 动教学中，教师给学生以引导，学生也给老师以启 生主动向老师质疑、询问、请教并展示自己的学习品 发，学生还可以相互帮扶，相互促进，共同发展。 质，也是教师根据学生学习情况，或诱导思路、或激 该课题组从课前互动———师生通过制订学案， 发情趣、或点拨方式、或帮助反思、或示例体验、或指 共同认识目标；课中互动———师生围绕教学目标，生 导领悟。一句话，作为互动一方的教师重在启迪思维 成学习技能，受到良好的情感教育；课后互动———紧 和调动学生的内动力，让学生学会主动获取知识、独 抓课后训练、辅导和反思进取三个方面进行研究，意 立习得技能。 在尝试以师生互动，生生互动为课堂特色的教学模 3. 同类异质互动。学生与学生在合作探究和综 式来解决教学中的教与学的问题，达到师生相长， 合实践活动中的互动，属于同类异质互动。生生互 完成教学目标，使学生博采众家之长，个性得到充 动，主体是学生，但学生在质性上千差万别，每个学 分发展。 二、互动教学模式的特点 生的家庭背景、生活经历、兴趣点、接触面、智能结构 （一）互动教学模式的基本特点 等都有所不同，也就是说，虽然都是学生，但其不同 1