运 动 是事物的根本属性教案.docVIP

关于《运动是物质的根本属性》的教学设计方案 教学目标： 　　1、? 知识目标：理解运动、静止概念；一切事物是运动的，运动是物质的根本属性，静止是运动的一种特殊状态的基本观点；明确主观唯心主义离开物质谈运动，形而上学离开运动谈物质都是错误的。 　　2、? 能力目标： 　　从具体事例归纳出一般哲学观点的概括能力，正反两方面的辩证分析能力，判断正误的能力。 　　3、? 觉悟目标：树立马克思主义的科学运动观。 教学重点：物质和运动的关系 教学难点：运动是物质的根本属性；静止是运动的一种特殊状态。 教学方法：具体到抽象的的归纳推理法，举例法和问题教学法。 教学手段：多媒体 教学设计思想：在教学模式上采用师生互动和生生互动型，充分发挥学生的主体作用，通过多媒体课件的作用，引导学生求知、分析、归纳、辩证的思考问题，由具体的事例概括出抽象的哲学道理，从而培养学生分析概括能力、透过现象看本质等能力等。 教学过程： 　　复习提问：联系的含义是什么？ 　　导入新课： 　在开始今天的内容之前，先请两位同学来做一个《不许动》的游戏，好不好？有谁愿意上来做？其他同学当裁判，时间是20秒，准备好了吗？开始。 （师生合作） 时间到。他们动了没有啊？为什么？ （学生回答） （有的同学说他们纹丝不动，有的说他们身体在轻微晃动，有的说表面没动，实质还是动的。）刚才大家都发表了自己的看法，那么他们到底动了没有？什么是运动？世界上有没有不运动的事物？物质和运动的关系怎样？……这就是我们今天这节课的主要内容——运动是物质的根本属性。 　　第二节?? 坚持发展的观点（板书） 　　阅读：56页、1 　　提问：事物为什么会运动变化？ 　　　　（学生讨论回答） 　　（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：万事万物由于内部和外部的联系，构成了运动、变化和发展，才使宇宙万物呈现出变化万千、五彩缤纷的生动图景。 　　阅读：56页-57页楷体字 　　(电脑展是：地球的运动、布朗运动、水分子的化合分解、青蛙的成长过程、人的成长过程、细胞分裂、社会的发展过程。) 　　提问：以上图片说明运动有几种形式？各是什么？这些运动形式的存在告诉我们什么哲学道理？ 　　（学生讨论回答） 　　（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：有五种运动形式。从物体位置的移动到物理化学性质的变化，由生命体的新陈代谢到社会更替，从宏观到微观，从无机物到有机物，从自然界到人类社会万事万物都在动。 　　设疑：那么，什么是运动？ 1、? 运动是指宇宙中一切事物的变化和过程（板书） 　　设疑：刚才的图片中到底是什么在运动，假如没有运动，这个世界将会怎样呢？ 2、物质和运动的关系（板书） 　　材料： 　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——景物的运动变化 　　少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？——人的运动变化俗语说：“稳如泰山”。意思是说泰山最稳固，似乎是不运动的。可是科学告诉我们，一百万年以来，它升高了几百米。 　　“恒星”顾名思义，应该是永恒不动的。其实不然，织女星以每秒14公里的速度向地球方向急驰。 　　基本粒子同样在不停的运动着。有许多基本粒子，从出生导湮灭，只有几百亿甚至几万一分之一秒，运动的速度非常快，实在称得起“瞬息万变“。 　　思维的变化：图片。 　　提问：从这些图片中你能得出什么道理？ 　　（学生讨论回答） 　　（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：整个世界，从自然界到人类社会再到思维领域，从宏观物体到微观世界，任何物质的具体形态都离不开一定的运动，万事万物都处在这样或那样的运动中。它们只有在运动中才能保持自己的存在。没有运动就没有事务，不做任何运动的事物是没有的。正如马克思所说：“一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才得以存在、生活。”所以说运动是物质的根本属性和存在方式。 　　（1）物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式（板书） 　　设疑：事物只有在运动中才能保持自己的存在，没有运动就没有事物。物质离不开运动，那么，运动能否离开物质呢？世界是否存在非物质的运动呢？ 　　(再次展示自制课件。) 　　提问：各种具体运动形式的主体到底是什么？ 　　　　（学生讨论回答） 　　（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：机械运动的主体是宏观物体，物理运动的主体是电荷、光子等，化学运动的主体是原子、离子等，生命运动的主体是生命体，社会运动的主体是物质资料生产方式，认识运动的主体是人脑。这说明运动也离不开物质。 　　（2）运动离不开物质，物质是运动的主体（板书） 　　总之，物质和运动不可分割。然而，实际生活中有人却不这样认为。 　　课件显示：惠能的观点；刻舟求剑的故事。 　　提问：这两个人在物质和运动关系上各犯了什么错误？ 　　（学生讨论回答）