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纳雍五中课堂教学改革实施方案 （试行）纳雍县第五中学年级组管理与考核方案 纳雍县第五中学 2016年7月 “课改”实施建议资料 一、课堂模式的基本建议 各年级各学科在课堂教学模式（高一打基础与抓课改实验、高二求发展与抓课改过度、高三出成果与抓高考备考）上，在学科集体备课基础上可以根据本学科和班级实际采取一科多模或一科一模的课堂教学模式，关键是要激发、鼓励学生自主学习和合作学习或互助学习，让学生真正做课堂的主人。教师注重课前安排、课堂组织和学法引导、解疑解难和知识点梳理，以及课堂或课后监测评价与分析。 二、课堂操作的基本建议 ⑴落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线 ⑵倡导“三学”：自主学、合作学、互助学 ⑶鼓励“三动”：动脑、动口、动手 ⑷实现“三会”：学会、会学、会用 ⑸发展“三维”：认知、情感、技能 三、课改的内容及基本建议 （一）高中部晚自习改革（毕业班除外）。 （1）晚自习倡导学生以“三学”或“统练为主”的学习方式，其重点是“先尝试，发现问题”和提出问题。辅导老师坐班，主要引导学生自学、预习，进行个别辅导，不讲课或少讲课。若发现学生在自学过程中出现的共性问题，可集中讲解，但时间不得超过30%。 （2）晚自习学生以“静”为主，自学尝试、独立思考、自我梳理知识等。若学生发现问题或提出问题时，教师以解决问题为主。 （二）作业改革（毕业班除外）。 ? 为保障学生有足够的预习，自学的时间、空间，各学科教师应科学合理安排和处理好学生作业： （1）学生作业分为课堂作业和课后作业，原则上课堂作业要求当堂完成，做到“堂堂清”。课后作业应根据学科实际有针对性的适当布置，原则上每科作业时间不得超过30分钟（也可据实处理）。 （2）加大课堂练习容量，原则上课堂练习不少于10分钟（也可据实处理）。 （三）课堂教学改革。 这次课改倡导的教学模式是以“导学案”或“问题导向”为载体，以“先学后教、当堂训练”或“学生自主、合作或互助学习”为课堂教学主体。其课堂教学结构的基本应用程序是： （1）预习（各学科应在上新课前的晚自习或课余时间预习） 【操作】教师必须精心编写导学案或精心设计问题，及时在上新课前提供给学生，使学生能在导学案的“导”、“引”下高效地预习或努力解决教师精心设计的问题已达到自学目的。 【目的】让学生对本节课的重点、难点、疑点做到心中有数。 【好处】①使学生在上课开始就明确哪些知识是通过预习可以解决的，还有哪些知识在理解上还有困难，哪些知识要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划的听课。同时，也有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标进行探索和学习。②由于预习是听好一节课的基础，因此长期坚持预习或自主学习，可以训练和培养学生的自学能力，分析问题和解决问题的能力。 【学生的主体地位】学生在明确学习目标的基础上自学。? 【教师的主导作用】准确提示目标，引导学生有的放矢的按目标自学。 【注意点】 ①要认真钻研教材和《新课程标准》，准确地制定学习目标和预习尝试题，既不降低也不拔高要求。能在预习中“学会”的，就要能在尝试训练中运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。②目标要层次清楚，简明扼要，不要太长。 ③要让学生先自学一遍，不要急于先做尝试题。 （2）上课时检查预习（5分钟左右，也可据实处理） 【操作】针对学生预习时积累的问题，提出富有启发性和思考性的问题，留给学生思考，有计划，有目标的引导学生在自学中解决问题。 【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。 【好处】?①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。 ②预习的不足由提问和讲解来补充。 【学生的主体地位】学生按教师要求自学思考，学到了自学的方法。 【教师的主导作用】教师有目的，有计划地通过出示不同层次的导学思考题，引导学生抓住重点自学，防止学生走弯路，上岔路。 【注意点】自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确： ①明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。 ②明确自学的方法。例如，看书，是围绕思考题看书，独立找答案；还是边看书边与同桌或小组讨论，解决疑难。怎样干好，就怎样干。自学理科时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。③明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。 （3）课堂自主、合作或互助学习（一般控制在5--8分钟，也可据实处理） 【操作】