新人教版小学语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计.docVIP

新人教版小学语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计 教学目标： 1．读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。 教学准备：师：课件（地图 句子 音乐）学生：搜集资料（白血病、骨髓移植的资料 字典 教学过程： 一、听音乐，揭示课题 师：爱是心的呼唤，爱是生命的源泉，爱竟能创造生命的奇迹，今天我再学一个有关爱的感人至深的故事，请大家看黑板（教师板书课题）今天，我们继续学习---（生：跨越海峡的生命桥）（提前训练：明白老师的手势） 我们一起来体会---（生：跨越海峡的生命桥） 我们一起来朗读感悟--（生：跨越海峡的生命桥）（连读课题三遍） 提问：读完课题你想知道什么？你有什么疑问？那老师来提问一个问题：峡的左边是？右边是？峡是什么意思？请大家打开字典，看谁最先查出？ 师：两山之间的狭长水道，这里的海峡是台湾海峡（课件地图）台湾海峡自古以来就是中国领土的一部分，台湾海峡虽然把大陆与台湾隔开，但隔不开的是我们的血脉亲情。那发生在中国大陆和台湾之间感人的故事是什么呢？ 二、自由读文，整体感知 请同学们打开书自由读课文。再想想，课文讲了一件什么事？ 生：课文讲小钱患了白血病，一位台湾青年冒着生命危险为他捐献了骨髓，最后小钱得救了。我能把你说的写在黑板上吗？（教师板书） 1、概括得真好！同学们，你们了解白血病吗？谁来说说？ 2、生交流资料，教师总。 3、同学们，一听说癌症，就会让人想到什么？（2人） 4、生：绝望、悲痛、死亡 师：请你带着这种感情读。（学生读） 师：这是一个阳光灿烂的日子（1999年9月22日）这是一座美丽的城市，桂花还没有开花，空气中已布满甜甜的气息，周围的一切都充满了生机，而小钱却请同学们带着刚才的感受去读一读。（指名读大屏幕上的语段，引导学生读出感情） 这段话中有一个词——“静静地”，看到这个词，你仿佛看到了什么？（预设：生回答看到小钱“病体虚弱、病情严重”等） 难道小钱此时此刻的心情也是“静静地”吗？此刻他的心里会想些什么？（预设：生回答小钱渴望获救等） 是啊，18岁，多么美妙的年龄啊！18岁正是编织梦想的年龄；18岁更是放飞希望的年龄！而此时的小钱却得了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵,含苞的花朵(是学生回答)凋零就是(学生回答)而要想拯救这一朵生命之花，只有怎么办？（骨髓移植）可是找适合移植的骨髓容易吗？（不容易）你是怎么看出来的？（如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。）多么精确的数字道出了多么残酷的现实啊！（进行读书指导：引导学生重读数字“十万”和“一”，读出寻找骨髓的不易和小钱生命的渺茫） 那最终小钱找到了适合的骨髓吗？（找到了）（出示课件——字幕） 生汇报. （点击灯片3:）然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。 师:这三个句子中,你从哪些词语中感受到了找适合的骨髓不容易?（节奏快点） 师:十万人里才可能有一个，万分之一啊，不容易啊！ 师:“几经辗转”是什么意思？医务工作者有可能去哪些城市找过？（北京、上海、广州、香港……）也有可能去过——长城内外，大江南北……太不容易了！结果找到了适合的骨髓吗？在哪儿找到的？这就叫“几经辗转”，这就叫“谈何容易”啊。 谁能带着自己的体会来读一读这三个句子。 评：她读得怎样？谁来评一评。（朗读高手：她读得比较平淡，没读出不容易的语气） 师：那请你读读吧。你读的时候特别强调了哪些词？ 师：真会读书！现在，让我们也来读一读吧。 三.读懂捐献，感悟爱心 1、是的，（出示句子）小钱是幸运的，最后得救了。他心中充满了无限的感激，他得好好感谢（ ）。（板书：台湾青年 大陆小钱） 2、为什么小钱得好好感谢那位台湾青年？ 3、生：因为那位台湾青年为他捐献了骨髓。（板书：捐骨髓） 4、对。如果是你,你会捐献骨髓吗?（2-3人） 生：会 师：为什么？ 师:你真善良,真有爱心。 师:有不同的想法吗？ 生:不会 师: 你不会，可以理解。因为捐献骨髓，需要全身麻醉，是比较痛苦的，很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理。其实医学证明，捐献骨髓对人体健康是没有害处的。 四.深化主题，拓展延伸 1、同学们，小钱遇到这位志愿捐献骨髓的台湾青年是多么幸运啊。他感谢那位台湾青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？还有更令我们感动的地