小学教学论文：英语歌曲在课堂中的妙用.docVIP

小学教学论文：英语歌曲在课堂中的妙用 摘要：有教育家说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法， 便是教英语的好方法。”适当采用教唱英语歌曲这种可增强课堂教学的趣味性，对改善学生的语音及朗读技巧的作用。说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法， 便是教英语的好方法。”hamburger I like it , Hello hot dog I like it , Hello chicken I like it , very very much ! Hello cake I like it , Hello bread I like it , Hello French fries I like it , very very much !通过这样的歌曲，恰当地运用了歌曲辅助教学，收到了很好的效果。英语歌通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力。听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。尽兴唱又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力，学生不会感到疲劳，反而感到头脑清晰、思路敏捷。运用生动循环的韵律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。英语歌中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机会，使学生感知力、记忆力、理解力、想像力和创造力都得到了提高。歌曲有着独特的、直接的情感艺术表现。它能把人们带入到音乐所表达的情绪和意境中，使主体与音乐融为一体。学生在听、唱英语歌中所表现出来的亢奋、激动的表情、行为都说明了这一点。在听唱中，个体融入到整体之中，生生、师生之间获得了心灵的交流与融合。我考虑来考虑去，也不知道该什么节目好，最后决定来个英语歌曲的联唱，将学过的英语歌曲选择几首联唱一下。召集了几个唱歌比较好的同学。第一步选歌，和学生一起回忆从三年级到现在学过了哪些歌曲，歌词是否还记得。他们马上说了几首本学期学的，还有的可能时间长了，歌名歌词有点说不出来了。我翻抽屉，幸好以前的磁带还留着。赶紧放一放，听一听，音乐一响起，学生竟然马上唱出来了歌词，歌名也立马响起。有些我都记不得了因为跟他们一样我也是边教边学。“怎么又想起来了，刚还都说忘了呢？”“音乐提醒一下就能想起来了呗。”“就是，也不知道怎么回事，那些歌曲歌词我都记得很牢的，只要稍微一提醒马上就能想起来。”许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学的轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法，而由此获得知识和情感要学要记的英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，给学生以全新的视听享受，这在客观上调动了学生的积极性。音乐及歌词激发起的学生的求知欲，学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，这有助于学生更加努力学准英语音标、字母和词语的正确发音，积极学习新词、新句和新结构。英语歌曲能引发学生的联想与想像；歌词包含的课文内容，能把学生带入丰富多彩的知识世界，促使学生随着旋律放飞想像的翅膀，去拓展自己的创新能力it? Do you like it? Yes , Yes , I do . Yes, Yes, I do. I don’t like. I don’t like .这首歌曲的唱法很简单，就是《两只老虎》的歌调，然后在把其中的Apple 替换成其它的水果单词再重新唱一遍就更好了，这些单词有banana , orange , watermelon , grape , pear, strawberry等。通过这首歌曲，同学们整堂课情绪高涨，学习效率大大提高，很轻松地完成了本课的教学目标。 在英语学习的起始阶段，学掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英语歌引入教学正符合