苏教版小学语文四年级下册《小儿垂钓》课堂实录.docVIP

苏教版小学语文四年级下册《小儿垂钓》课堂实录 一、导入新课： 师：同学们，钓过鱼吗？生： 钓过 师：谁能说说钓鱼的感受。 生：钓鱼很快乐 …… 师：同学们都愿意钓鱼，听得出来，钓鱼是一件很有乐趣的事。今天，就让我们一起走进诗人胡全能的诗《小儿垂钓》，看看文中的小孩是怎样钓鱼的。齐读课题：《小儿垂钓》。 二、初读诗文，整体感知 师：下面，先来看一下古诗中的生词，自己先认读一下。（先练读） 师：谁起来读一读？（学生读） 师：这些词，有需要提醒大家注意的吗？ 生说。 师：让我们齐读这些词语。（ 生齐读） 2.师：字词掌握了，咱们再来读读这首诗，先听听课文录音。出示课件（录音） 3.学着这位叔叔的样子读读这首是诗。（生练读） 师：谁能起来读读这首诗？（学生读） 小结：评价：字音读准了， 评价：②这位同学还读出了诗的音韵美来，真棒。 师：先来看题目。《小儿垂钓》，谁能说一下，垂钓是什么意思？ 生：钓鱼 师：从题目中知道了，这首古诗主要写的是什么？ （生：一个小孩钓鱼的故事） 三、精读品味，想象朗读 师：在这个故事中，小儿给你留下了怎样的印象呢？请同学们再读读古诗，看看小儿给你留下了怎样的印象？（生读古诗） 师：谁起来说一下？ 生：第一句：蓬头稚子学垂纶。蓬头：头发乱蓬蓬的。 从“蓬头”这个词看出这是一个顽皮的小孩。 稚子：幼儿，小孩子五、六岁的样子，上幼儿园，或者上小学一年级的小弟弟可以称为稚子。 师：五、六岁，这么小的小孩，他在干什么？ 生：“学垂纶” 师：“垂纶”是什么意思？ 生：钓鱼 师：这么小的孩子在学着大人的样子钓鱼，多么有趣的孩子！ 师：接着往下说。 第二句：侧坐莓苔草映身。 （生：侧坐：侧着身子坐，斜着身子坐） 师：还可以怎样理解？ （生：很随便地坐）舒服 师：这个词把小儿钓鱼时候的惬意描写出来了。 师：接着说 （生：莓苔：泛指野草） 师：映是什么意思？（生：遮掩或掩映） 师：一个五、六岁的小孩子，选择这么一处地方学垂钓，你读出了一个什么样的小孩？ 生：天真可爱 师：仅仅是天真可爱吗？再读读这两句诗，想一想？ 师：你又读出了一个什么样的小孩？ 生：钓鱼的时候，很认真专注的小孩 师板书：认真专注 （描述画面） 师：能用自己的话说说前两句诗描写的画面吗？ （学生说） 师：读读这两句诗，边读边想象这个有趣的画面。（生练读） 师：谁愿意读？ （学生读） 师评价：你读出了一个天真可爱的小儿（你读出了一个认真专注垂钓的小儿） 师：谁再来读这两句诗，其他同学闭眼想象这个有趣的画面 (一生读，其他同学闭眼想象) 师：小孩子正在专心致志钓鱼，眼见的一条大鱼游了过来，鱼要上钩了，这时，又发生了什么事呢？ 出示字幕：师吟诵： （路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。） 师：能抓住重点词语，谈一下理解吗？ 生：（借问：向别人打听，诗中指问路。） 生：遥是远的意思。 生：怕得是害怕的意思。 生：应是理睬的意思。 师：能用自己的话说说后两句诗描述的画面吗？ （生说） 师：假如说，老师就是那个路人，你们就是那个正在学钓鱼的小儿，我来问路，你们会怎样做呢？ 师：我看看你们钓鱼的姿势，（指导孩子们像诗中的小儿一样做。） 师：喂，小朋友们，到杏花村怎么走？（师大声喊） 师：咦，这个小孩怎么不回答我的话呢？这是怎么回事呢？ (师走到孩子们跟前） 师：小孩，你怎么不回答我的问话呢？ 生：我害怕你的声音把鱼儿吓跑。 师：听到我的问话，你心里在想什么？ 生：你不要喊了，走近点，我会轻轻地告诉你，你怎么走。 （师问了三名孩子） 师：刚才我发现有一个小孩的表情是这样的，请你上台来做给同学们看。（生上台，做出刚才的表情） 师：你为什么是这副表情？ 生：因为我很着急，害怕路人把鱼儿吓跑了。 师：心里着急，紧张，脸上就表现出来了，看来你们此时此刻的感受就是诗中的一个字，是什么？ 生：怕 师：一个怕字，非常生动地刻画了小儿当时的心理。 师：通过两句诗的描写，你有读出了一个什么的小孩？ 生：机灵 生：聪明 生：天真可爱 （师板书：机灵可爱） 师：请同学们读读后两句诗，读出小孩的机灵可爱。 （生读） 师：谁愿意读？ （几名生读，师评价） 师：找一个同学读，其他同学闭眼想像 这个有趣的画面。 四、揣摩写法，读写结合 师：《小儿垂钓》这首诗，短短四行，却给我们勾勒了一位天真烂漫，稚气可爱，聪明机灵的小儿的形象，闭上眼睛，展现在我们眼前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》。 （ 出示整首诗，师范读，伴音乐） 师：古诗既有音韵美，又有节奏美，请你也试着吟诵这首诗，把诗人对小儿的喜爱之情表达出来。 （生配乐朗读） 师：儿童天真可爱的样子令人陶醉。 师：今天，我们学习了《小儿垂钓》几首描写童趣的诗，诗人们为什么能写出儿童的种种童趣呢？我想这和他们拥有一颗童心，永不泯的童心去观察生活有关。