新人教版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计.docVIP

新人教版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计 教学目标 ： 1、认识“妒、督、擂”等生字，会正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。 4、通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 教学重难点 ： 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 教学准备 ： 多媒体 课时安排：2课时 一、导入课题 同学们，我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？（生交流，师板书）大家知道它们的作者分别是谁吗？（生交流，师板书） 你们有读过《三国演义》？讲的是哪几个国家的事？（魏蜀吴三国，板演三国鼎立示意图）你都知道哪些人物? （相机引导了解本文中人物的身份） 在这些人物中，给你留下印象最深的是谁？这节课我们就一起来了解一个与诸葛亮有关的故事——《草船借箭》。请大家齐读课题（生齐读） 二、检查预习情况 1、检查词语 1）出示生词，生认读 2）有没有哪个字想提醒大家一下 2、检查读文 生字词掌握得不错，不知课文是否能通顺地读下来？ （抽读课文） 3、检查内容 谁来说说这个故事主要写了哪几个人？（师板书）谁向谁借箭？ （诸葛亮 曹操） 诸葛亮为什么要借箭呢？ （周瑜妒忌诸葛亮的才干，要他十天造十万支箭，以此陷害他。） 诸葛亮又是怎样借的呢？ （诸葛亮在鲁肃的帮忙下，用妙计向曹操借箭） 结果呢？（在第三天借回了十万支箭，挫败了周瑜的暗算，使他自叹不如。） 把刚才对课题追问的问题连起来说一说，就是课文的主要内容。请你试着说一说。 三、品读课文，了解人物特点 1、学习第一自然段 故事的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？文中哪些词可说明请画出来。 2、学习第二自然段 周瑜妒忌诸葛亮的才干，想了个什么方法来陷害诸葛亮？ （生读第二段） 什么是军令状？立下了军令状就意味着什么？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？ 立下军令状意味着三天造不好十万支箭的话，脑袋就要搬家。 诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？ 周瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，会是什么表情？什么语气？试着读一读 课文中有一个成语，准确地概括了诸葛亮的特点，是什么？ （神机妙算）神机妙算什么意思？诸葛亮的神机妙算，表现在哪些地方？ 诸葛亮的才干怎样？ 四、研读，悟神机妙算 1、自己默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线划下来，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。（学生默读课文，教师做现场巡视。） 2、小组交流。集体展示。 A、知天时 课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。” （1） 创设语境，感悟朗读 ①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？ ② 假如你是鲁肃，怎么读这个句子？ ③ 那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来读读。 　 小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。 （2）联系上下文，体会知天时 ① 光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾满天呢？请联系上文，找到可以联系的句子 ②前两天没动静可不可以不写，直接交代：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写多简练，这样改好吗？为什么？ 小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” B、晓地理 诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？ 1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。” （把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。） 2、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” 3、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？ （两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。） 可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？ 4、“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。” （滚滚长江东逝水，长江水流方向向东，风向向东，因此船受箭归来才会顺风顺水，这就是诸葛亮的神机妙算。）