苏教版小学语文五年级上册《22滴水穿石的启示》教学设计.docVIP

苏教版小学语文五年级上册《22滴水穿石的启示》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。 3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中 外成就事业的人， 离不开滴水穿石的精神。 4、通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓： 目标 专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 【教学重点】 理解“滴水穿石”精神的精髓： 目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1、课前谈话： （1）同学们，我们每个人都有自己的理想，你的理想是什么？ （2）师：那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？（生自由发言） 2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊，今天这节课我们就来学习一篇与理想有关的文章，我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。 3、齐读课题。 4、质疑：读了课题之后，你有什么问题要问吗？ 二、检查预习。（揭示启示） 1、小组检查：生字词和课文 2、教师抽查：生字词和课文 3、同学们，你知道滴水穿石给了我们什么启示吗？（生答） （大屏幕出示） 4、哪位同学愿意读给大家听？（指读、齐读） 三、教授课文 （一）、品读第一部分：“滴水穿石”的现象 师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？ 让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！ 1、自由读第一节，思考水滴为何能够穿石？ 师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。 （指名朗读） 师：请大家想想从这一节中你知道了什么？谈谈自己的体会。 （自由发言） 师：这么微弱的小水滴，一直滴呀，滴呀，绝不后退，绝不放弃，多么令人佩服啊！能把这段话读好吗？（学生自由朗读、指读） 2、学习第二自然段 虽然水滴的力量是微不足道的，可是它——（师引读）目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。（生读第二段） 师：滴水穿石仅仅是一种自然现象吗？不，它还是一种精神。如果我们人类做事能像小水滴那样目标专一，持之以恒，会发生怎样的奇迹呢？请读这句话（出示：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”） a这是一个什么句？（反问句）你读懂了什么？（如果我们也能像水滴那样目标专一，什么事情都能做成。） b作者为什么不直接说，而要用反问句呢？（更强调了说话的语气） c生再读这句话。 (二)、品读第二部分：“名人成就事业”的事例（小组合作 解决问题） 师：不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。课文给我们列举了三个名人的事例。请同学们默读课文第三自然段，边读边思考，你最敬佩谁？为什么？画出相关的语句，反复的读一读，然后在旁边写下你的思考或体会。请看大屏幕： 大屏幕出示： 小组合作 解决问题 快速默读课文第三自然段，思考问题： （自学提示：先自己默读课文，再独立思考三分钟，然后再在小组内讨论。） 默读课文第三自然段，边读边思考，你最敬佩谁？为什么？画出相关的语句，反复的读一读，并读出自己的理解。） 1、学生边读课文第三自然段，便勾勾画画。 2、三分钟后小组交流，并推荐一人准备班级交流。 3、班级交流（先读句子——再谈体会——读出自己的感受） （三）、小小交流会（名人事例） 1、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了一些名人的事例。现在，我们来交流一下。 学生交流搜集到的名人故事 2、是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？ 3、《主题阅读丛书》第六本126页《喜剧大师卓别林》，思考：卓别林是怎样成为喜剧大师的？从他身上我们学到了什么？ （四）、学习第四自然段 思考：文章学到这里应该结束，而作者为什么在第四节又写了雨水呢？想一想这一节是不是显得多余，谈谈看法。 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。希望大家在以后的写作中运用此写作方法。 四、谈感悟 听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？如果今后你也遇到困难，你会怎么做呢？ 现在我们可以得出一个结论，（出示：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？） 1、齐读 2、 “滴水穿石”的精神指什么？“顽石”指什么？“滴穿顽石”什么意思？ 3、练习朗读 五、总结： 所以我们要铭记：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生。