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高中物理粤教版教材高一年级必修1第一章第4节教学设计1
《速度变化的快慢 加速度》教学设计
学校:广州市第八十三中学 作者:林秀连
教材分析
本节课选自《物理》必修(粤教版)第一章第节“速度变化快慢的描述――加速度”。加速度是高一物理教学中的重点内容,也是难点内容。它是联系动力学和运动学之间的桥梁。即力是通过加速度这个物理量与速度、位移建立了数量的关系,加速度还是演绎推导动能定理、动量定理,以及导出动量守恒定律的中间过渡的重要物理量。因此,讲好上好加速度这节课,对学生能否理解加速度的概念,乃至后面力学知识的学习都是至关重要的。加速度是学生较难理解和不易接受的概念教学过程中,列举实际的例子,通过计算相同时间内速度的变化,使学生认识到引入加速度概念的必要性,然后再通过事例和练习进一步使学生理解加速度的物理意义. 学生对加速度的理解是一个渐进的过程,不能急于求成,一步到位,在后面的章节中还会进一步深化.本节教学严格限制在直线运动的情形中,不要涉及曲线运动.对加速度的矢量性点到为止,暂时不过多的说明.
过 程
与 方 法 经历将生活中的实际上升到物理概念的过程,理解从具体到抽象的思维方法。
通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较,提高学生的比较、分析问题的能力。 情感态度
与价值观 认识加速度概念的建立对人类认识世界的意义。 教学重点 加速度的概念及物理意义。
物体做匀加速运动时 ,加速度方向跟速度方向相同;做匀减速运动时,加速度方向跟速度方向相反。 教学难点 加速度的物理意义。
学生 对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系,速度变化大,加速度不一定大”的理解有 一定的困难,这是本节的难点。 教学方法 演示、类比、比喻,分析讨论、启发式、互动式教学、练习。
(四)教学流程图
(五)教学过程
一、复习并引入新课
生:观察画面并思考。
师:展示课件——汽车起动和刹车、电梯开始上升和停下来、苹果自由下落。
提出问题——上述各物体的位置有没有发生变化?用什么物理量来描述?
位置的变化有没有快慢之分?用什么物理量来描述?
上述各物体的运动速度有没有发生变化?如果有,那每个物体速度变化的情况都相同吗?如果不同,又用什么物理量来描述呢?
生:讨论然后回答。
师:根据学生的回答复习前面描述物体运动的两个物理量——位移、速度。并指出,生活中有许多物体的运动速度在变化,但只用位移和速度没办法描述速度变化的情况。这节课我们要学习另处一个描述运动的物理量
二、进入新课
师:(刚才只是抽象的画面,来看具体的例子)
(讨论与交流一)
一架飞机以200m/s的速度匀速飞行;一辆汽车甲从静止开始经过20s后,其速度变为20m/s;一辆汽车乙从静止开始经过10s后,其速度变为20m/s;一位运动员冲刺后的速度由10m/s经过10s后变为0。
谁的速度变化最大?谁的速度变化最小?
谁的速度变化要快一些?判断的依据是什么?
速度的大小和速度的变化有关系吗?
生:1、飞机的速度一直都是200m/s,速度没有变化;汽车的速度从0变为20m/s,速度变化了20m/s;运动员的速度由10m/s变为0,变化了10m/s。所以,汽车的速度变化最大,飞机的速度变化最小。
3、由此可知速度的大小和速度的变化无关。
2、汽车的速度变化了20m/s,用了20s的时间;运动员的速度变化了10m/s,只用了5s的时间。所以是运动员的速度变化快一些。
师:(学生并不能明确说出速度变化的快慢到底是依据什么来判断的,只是从数据上来看,觉得应该是运动员的速度变化快一些)
运动物体速度改变的快慢跟我们的日常生活有密切的联系.
公共汽车启动时如果速度改变得太快,乘客就容易倾倒;而短跑运动员起跑时却希望自己的速度能很快地增大;飞机在起飞和降落时速度改变的快慢都必须控制在一个合理的数值范围内才行.
例如汽车从静止启动,越来越快,最后达到稳定,在这个过程中速度在不断增大,当遇到路口红灯时,汽车提前刹车,速度越来越慢,到路口时停下,在这个过程中速度在不断减小.不论速度增大还是减小,都需要一段时间,那么,这里就有一个速度变化快慢的问题.
师:(板书)加速度等于物体速度的变化与完成这一变化所用时间t的比值。
表达式:a= vt - v0 /t v0:开始时刻物体的速度;vt:经过一段时间t的速度。
单位:(要学生学会直接从表达式得出单位)m/s2、cm/s2。
在国际单位制中加速度的单位是m/s2,读作:米每二次方秒。
生:记忆并做好记录。
师:根据加速度的定义式,计算讨论与交流一中飞机、汽车、运动员的加速度。
(对这三个物体是否作匀变速直线运动暂不作说明)
生:(三个学生在黑板上进行演算)
对 飞机:a= vt - v0 /t =(200-200)/ t =0m/s2
对汽车甲:a= vt
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