第二章 教育学基本原理.pptVIP

第二章 教育的基本原理 主讲：教育科学学院 聂辉 Email：280148898@ 一、教育与社会发展 教育与人口 教育与经济 教育与政治 教育与文化 教育与社会主义现代化 （一）教育与人口关系 1. 人口对教育制约、影响 （1）人口数量影响教育规模、结构与质量； （2）人口结构影响教育结构； （3）人口地域分布影响学校布局； （4）人口质量影响教育质量； 2. 教育的人口功能 （1）教育可减少人口数量，是控制人口增长的手段之一； （2）教育可提高人口质量，是改变人口质量的手段之一； （3）教育可使人口结构趋于合理化； （二）教育与经济关系 1. 经济发展对教育的制约作用 （1）经济发展水平制约教育事业发展的规模和速度； 下表为几个国家二十世纪七十年代教育经费的多少。可见我国教育经费之少。1985年我国人均教育经费长到8美圆，到九十年代也不过二十几美圆，而同期美国为966美圆，加拿大为947美圆，法国是584美圆，日本为555美圆，新加坡为249美圆。 1995年25岁以上人口平均受教育年限的国际比较 2000年义务教育期限国际比较 （2）经济发展水平制约着培养人才的规格，教育结构和教育内容 ； （3）经济发展水平制约着教育的手段、方法及组织形式； 由于生产力的发展，科学技术的进步，大大改善了教学设备和教学手段，特别是电化教育手段的出现和迅速发展，如广播、电视、电影、网络教学等。 （4）经济发展水平制约着教育科研水平和教育质量的高低； 教育科研也需要有一定的物质作保障。充足的科研经费、良好的科研基地和设备，以及高水平的科研队伍的建立等，是产出优秀科研成果的保证。同时，经济的发展能为教育工作者提供优厚的物质待遇，从而吸引优秀人才加入教师队伍，充分调动广大教育工作者的工作热情和潜力，促进教育质量的提高。反之，落后的经济条件则会影响教师工作积极性的发挥和教师队伍的稳定，从而容易导致优秀人才的外流和教育质量的下降。 2. 教育的经济功能 （1）教育是劳动力再生产的必要手段 ； 将可能的劳动力转化为现实的劳动力 （2）教育是创造和发展新的科技的必要手段； （3）教育对于宏观生产和经济管理的科学化具有重要意义 ； （4）教育影响着人们的思想品德及消费倾向，进而影响经济的发展 ； （三）教育与政治关系 1. 政治决定教育的性质 （1）政治决定着教育的领导权； （2）政治决定着受教育的权利； （3）政治决定着教育目的和德育的内容； 2. 教育的政治功能 （1）通过培养合格公民和政治人才去实现教育的政治作用 ； （2）教育通过传播政治思想，形成政治舆论服务于一定社会的政治； （3）教育可以促进政治民主化； （四）教育与文化 1. 文化的涵义 广义文化指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 狭义文化则较普遍地把它看作为社会的精神文化，即社会的思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等及其制度的一种复合体。 此处我们所讲的文化主要指狭义的文化。 2. 文化对教育的影响 （1）文化影响着教育目的，教育内容和教育方法； 文化对教育目的影响是很明显的，如我国古代同时代的思想家由于存在着不同的文化（哲学）观，对教育目的的认识就存在着差异。孟子从“人性善”出发，认为教育的目的在于保存人善良的本性，主张“存心养性”，说：“学问之道无他，求其放心而已”。荀子从“人性恶”出发，认为教育的目的在于根除人不良的本性，主张“化性起伪”，说：“涂之百姓，积善而全尽，谓之圣人”。 （转引自王道俊、王汉澜《教育学》，人民教育出版社，1988年版，第70页） （2）文化具有非正式教育作用； 人们在学校之外也可以通过许多不同的渠道来学习和接受社会文化。如书刊、广播、电视、因特网等大众传播媒介，以及图书馆、电影院、博物馆甚至教堂、寺庙等文化设施都以各自的形式影响着各种社会人。有的还被学校利用，成为学校教育的重要补充，起着非正式的教育影响作用。而且文化所具有的这种教育作用往往是通过潜移默化或娱乐的形式表现出来的，它对人所产生的影响面更为广泛，且印象深刻而不易忘怀，对人的心灵的渗透力非常大。 3. 教育的文化功能 （1）保存和传递文化的功能 任何一种社会文化要想传承下去、要想使其富有生命力，就必须通过教育途径把这种文化转移到人的载体之上，使之成为人类社会生产与生活的重要内容和手段。这样，文化才能在现实社会中显示出它的价值与活力。 （2）吸收和融合先进文化的功能 教育的吸收和融合先进文化表现为三个方面：一是通过教育的交流活动，促进不同文化间的相互吸收、相互影响；二是通过对不同文化的学习，吸收各民族的文化精华作为教育内容，力求把外民族的某些文化特