图像信息的加工(教案).docVIP

中图版高中信息技术《图像信息的加工》教案 　 【教材分析与教学思路】: 地图出版社的《信息技术基础·必修》在第四单元《加工表达信息》中让学生学会策划不同的表达方式，注重多媒体作品的需求分析、规划与设计，掌握多媒体作品素材制作与合成的基本方法。对于图像媒体仅在网页制作中介绍了图像信息的加工，鉴于图像的用途广泛，我参照了其他教材的相应章节，对教学内容进行重新设计。根据多媒体技术中图像媒体的获取、管理、加工和表达这一主线进行整体化教学，并具体剖析图像信息加工的过程，从而引导学生根据主题进行图像信息的加工。 实际生活中我们经常接触或用到图像，如：数码照片、各种修饰图、海报（招贴画）、平面设计等；高中生也会有一些关于图像的实际问题，如何利用信息技术解决这些问题，使图像的使用合理、恰当，并能够简单、明确得表达主题，是学习图像信息加工的主要目的。 【学生分析】: 学生对图像媒体很感兴趣，但欣赏、评价时往往取向于自己的喜好，不去深层次理解图像蕴含的信息及作者要表达的主题；另外，在使用图像时存在一些问题，如：不考虑文件大小、尺寸等。通过前面的学习，学生已经了解数字化图片素材获取和管理的基本思路和方法；但对于如何进行图像的加工及加工过程应该注意的问题，还没有系统的认识；希望自己能解决一些图像的简单处理问题，并有动手制作实现图像的简单合成来表达一定的主题的兴趣和欲望。 教学过程中通过引导学生领略图像的魅力，更高层次的理解图像这种媒体表达主题的特有方式；通过回顾，进一步熟悉图像数字化的方法及类型；重点讨论如何从加工的目的及用途来进行图像的搜集与筛选、作品的设计、工具的选择、图像信息的处理等，对具体的加工操作仅介绍简单的图像合成说涉及到的基本操作。 【教学目标】: 知识与技能:在了解不同图像文件类型的基础上，理解Photoshop 的合成数字化图像的原理，掌握 Photoshop 常用的选择工具图层。，问题分析确定信息需求能熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。 学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，培养学生健康的审美尊重他人，正确使用，树立良好的道德观念。 欣赏 图像 展示一组不同形式的图像，提问：你最欣赏哪一张，为什么？ 一、图像的独特魅力 信息丰富、形象直观。 可以跨越语言障碍、增进人们更广泛的思想交流。 教师强调：说明图像的出处或作者。 欣赏不同的图像；体会作者表达的丰富含义。 领略图像的独特魅力；思考、回答问题；在使用他人图像作品时，学会尊重作者。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 情景 设置 + 提出 问题 提问：生活中接触过、用到哪些图像，有没有什么需要解决的问题？ 教师列举 图像的简单处理 如：老照片、拍摄不理想的数码照片等 （2）图像的简单合成 如：下载图片的美化；个性化贺卡及桌面的制作等 回顾生活场景，说出自己遇到过的有关图像的问题。 对同学及教师提出的问题进行分析，简单归类，了解大概的解决思路。 前期准备 （数字化图像的获取及类型） 二、数字化图像的获取及类型 要利用计算机来解决以上的问题，通过前面的学习，我们知道首先要将生活中的图像数字化，而且了解不同的图像类型对我们使用图像很有帮助。思考： 如何获取数字化图像，图像一般有哪几种？ 回顾前面学过的知识，说出获取数字化图像的不同方法；并进一步熟悉不同的图像类型及其特点，为后期使用做好准备。 加 工 过 程 的 分 析 + 图 像 的 简 单 加 工 图像加工的过程 （1）引导学生进行图像加工过程的分析， 介绍：本节课的图像素材及初定主题 （2）列举不同的图像加工工具 分析图像加工的过程，浏览教师提供的素材，围绕主题进行简单的设计，并思考选择什么图像加工工具。 了解常用的图像加工工具，学会根据实际需要进行选择。 四、图像信息的简单加工 教师根据学生设计的思路，从如何实现的角度介绍： （3）具体的操作： 图像文件的打开、属性 对象的选取 对象的调整（大小、位置） 图层的使用 其他效果反馈： 教师反馈同学的作品，指出问题，简单点评。 （4）图像的保存 请同学演示； 根据实际需要选择不同的保存格式。 参看辅助学习网站；学习具体的操作，实现自己图像合成的初步设计； 观看其他同学作品，进行正确评价；针对教师指出的操作中问题进行调整。 根据实际需要选择不同的保存格式，并了解PSD及JPEG格式的特点。 有能力的同学完成自选主题的活动。 图像作品的设计 与实现 拓展：图像作品的设计与实现 布置任务，课后进行主题的选择、作品的设计、素材的准备等。 在本节课的基础上，有对图像作品设计与实现的兴趣，并在课后围绕自