苏科版初中信息技术《FLASH补间动画》设计思路.docVIP

苏科版初中信息技术《FLASH补间动画》设计思路 　 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 首先感谢市教研室　老师、各位市中心组老师，给我这个机会发言，心情很激动，也诚惶诚恐，下面我就《FLASH补间动画》的教学来谈谈我的设计思路，请各位能给我提出宝贵意见及建议，不胜感谢。 一、教学对象分析及教学设计 1、学生认知能力分析： 本案例适用对象为初中二年级学生，这一阶段的学生逻辑思维正逐步形成，但感官认知、模仿仍是获取知识的重要思维方式，同时，反省思维也已经有所发展，自主学习探究也已经有一定的能力，但仍体现出意志薄弱、自控能力差等特征。任务的设计应针对他们的特点，任务难度不宜过多、过大。尤其是起始课，打好基础仍然是我们需要达到的主要目标。 2、学生操作技能分析： 学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺、视野广泛，对信息技术充满兴趣；而且已具备一定的设计经验，大部分同学能够利用教材及演示录像，在小组合作的情况下完成任务，因此教师在设置任务时要注意循序渐进，尽量照顾基础薄弱同学，同时也要适当提高设计难度，利用拓展任务，满足完成能力强的学生的学习需要，让所有学生都能体会FLASH补间动画设计的过程、乐趣和意义 。 二、学情分析与教学设计 本节课是第8单元《动画制作》第三节《制作基本动画》第一课时的内容。学生已经能够初步地理解flash动画制作中的基本知识，了解了元件和图层在flash动画中的作用。但是如何能够制作出动画，对于学生而言还是个未知数，并且也是学生相当感兴趣的。因此本节课应积极发挥学生的积极性，让学生能够由浅入深地主动探究“动作补间”动画制作方法，从而让学生系统的掌握“动作补间”动画的一般步骤。《“动作补间”动画》应有2个课时，而本节课就是主要让学生理解“动作补间”动画的制作原理，掌握“动作补间”动画的制作步骤。个人认为图层与动画的结合放在第二课时更为妥当些。 三、教学过程设计 1、创设情境，引入课题 欣赏小明同学制作关于郊游的flash动画。展示动画，提问：在flash动画中，有哪几个对象在做运动？分别做怎样的运动呢？老师分析：位置移动，大小变化，旋转的效果，从而导入“动作补间”动画的制作。激发起学生的兴趣，让学生知道他们也可以做动画。然后进一步的分析动画效果，让学生了解“动作补间”动画可以制作出哪些动画效果，为后面的学习做好铺垫。 2、任务驱动，实践操作 ①通过观看教师演示，结合以前所学知识及教材、演示录像，自行完成任务1“移动的太阳动画设置。 ②小组合作探究：尝试完成任务2“奔驰的汽车”，并和任务1进行对比，发现元件在移动过程中大小发生改变，通过小组探究，知道如何改变元件大小的方式。 ③根据教材及帮助录像，继续完成任务3“旋转的风车”，教师和学生一起探讨怎么样才能实现元件的旋转以及旋转的速度、方向及速度设计。 ④拓展训练:以小组合作、比赛的形式，挑选所喜爱的“奥运福娃”，设计动画。 四、教与学的体会即教学反思： 1、一般动作补间动画学生易理解，动画对象就从简单的位置改变开始。在这一动画形成后即可介绍形成补间动画的三个必要条件。拓展技术时可以将对象的缩放、旋转加入动画中。在拓展任务选用福娃的动作设计，有的学生可以制作连续的补间动画。 2、活动组织进程上要注意把握时间。难点是设计动作补间动画的三要素，要多设计任务，不断巩固新知，让学生真正掌握动作补间动画的设计。 3、让学生参与“教”的活动中。学生的操作演示比教师躬身自行更能引起同伴的注意和学习欲望，给班级同学分组，采取比赛的形式，在规定的时间内完成任务，小组成绩以规定时间内哪个小组完成的同学最多，质量最高为依据，充分调动组内优秀学生去指导薄弱同学。 4、教师在活动中应注意及时归纳和小结，这将有助于同学们对知识目标的理解。 5、在巡视学生操作实践的过程中，发现少数学生对开始关键帧和结束关键帧相对应的舞台对象的状态仍不理解，出现太阳移动的方向和别人不一样的现象，就不知错在哪里。说明在教学中形成补间动画的三个关键点强调不够。后面的课程中要及时强化。从学生提交作品看，大部分学生对补间动画的制作还是能够掌握的。 6、对于本课作品相关联的课程设计，每一节课的学生知识点掌握要到位。本节课补间动画的教学效果与前面的课程内容息息相关，前面的铺垫一定要将时间轴，帧和关键帧，元件、矢量图形交待清楚，否则影响补间动画的教学效果。 谢谢大家！