苏教版小学数学四年级上册《认识整万数》精品教案.docVIP

苏教版小学数学四年级上册《认识整万数》 设计理念 加强数学与现实生活的联系。从身边的数据出发引出大数，从而让学生感受到大数在生活中是普遍存在的。遵循学生的认知规律。从学生的已有经验出发，去数数、拨数、写数，习得整万数的知识。借助直观辅助教学。在计数器上拨一拨、数一数，由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。师生共同合作探讨认识比万更大的计数单位及相数顺序表，充分体现了知识一个逐步形成过程，使学生容易接受，从而培养了学生自主学习的能力。本课是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读写整万数。教材分为三段安排教学内容。 第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。第二段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。 掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。读、写“万级”中间或末尾有0的整万数；感受大数目的数值，培养数感。为了让每一个学生都能积极参与、主动探究，本课设计时力求体现以下特点： 第一,层次清楚。这一节课的设计一开始就，，遵循学生的认知规律，以旧引新，帮助学生进行知识的迁移，教学时，通过对万以内数的复习，更好地为下面掌握亿以内数的认识打下了扎实的铺垫。接着在认识亿以内数的时候通过拨、写、读和实际生活中的运用，让学生能在这样一个循序渐进的过程中很好的掌握数的认识。最后通过课后的延伸让学生把课堂的学习带到课后，激发学生的学习热情和探索兴趣。 第二、主体参与，大胆探索，抓住关键，掌握。充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。教学过程中，对于掌握多位数读法的关键，是分清数级，每一级的数都用个级的方法读，即掌握按数级读数的规律。本课在引导学生读数时，注意把个级数的读法类推到万级，始终突出“万级上是多少，”以便使学生掌握，正确读数。第三、学以致用，培养能力。在教学整万数读法后，及时巩固，让学生读数，并追问学生，以强化对读法的理解，同时注意加强个级与万级数在读法上的联系，突出规律。