苏教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》精品教案.docVIP

苏教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》 设计理念 有效的学习总是在经验的基础上进行的。教学的过程，就是要成为不断地激活学生经验的过程。只有在具有一定的自主空间里，只有在不断对话和刺激中，学生沉睡的经验才有可能被唤醒而处于积极状态，不断地同化、调整或重构。师：师：⑵积的十位数比口诀的头一个数小1。⑶发现积的十位数与个位数的和是9。】 2.引导探寻规律。 师：这口诀里还隐藏着一些规律呢。请看，老师这儿有10个方格，有几颗星星啊？你是怎么知道的？（10-1=9。） （出现两排）那两排共有几颗星星呢？三个9是几啊？4个9呢？…… （课件依次出现。） 小结：几个9就是几十减几，9的乘法口诀的得数，不但可以每次加9，用加法得到，也能用几十减几，减法得到。 三、记忆口诀。 师：选一种喜欢的方法把口诀记一记！ 【设计意图：先让学生感觉到9的口诀难背，引发探寻规律的需要。9的乘法口诀有其特殊规律，正确记住每一个积又是教学的难点，所以将着眼点放在记忆9的乘法口诀发现规律的探寻上，设计从两方面引导学生探索规律：第一是学生独立探索规律。第二是教师引导探索规律。发现9的倍数与整十数的关系。这样做，旨在帮助学生熟记9的乘法口诀，培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高数学能力。】 四、巩固应用，强化新知。 1.对口令游戏： 师：我说口诀的前半句你说后半句。 师：你说前半句我说后半句。 师：同桌两人会不会像我们这样对口令？ 【设计意图：⑴从顺序背诵到抽背，掌握学生记忆口诀情况。⑵在生生互动中巩固口诀的记忆。】 2.悄悄算。 ⑴推卡片游戏：同桌互相悄悄说得数，互当小裁判。 ⑵45,54，81,9，72，27,64。 这里哪个不是9的乘法口诀的积？这里还少谁？能说出它的口诀吗？ 【设计意图：口诀应用于算式，将算式以9×（ ）的形式出现，巩固学生的口诀应用，给出积和其中的一个乘数，找出另一个乘数，渗透口诀求商思想。悄悄算的形式更好的调动全体，生生参与，易于反馈。】 3.我是小裁判。 师：动物王国正在举行一场跳跃比赛，四只小动物都参加了。 师：跳一下得9分，看看小动物们各得了几分？ 师：小兔得了45分，她跳了几下？ 师：青蛙要得冠军，它要跳几下？ 【设计意图：口诀应用于生活，巩固较难的几句口诀，渗透口诀求商思想。让学生感觉体会乘法口诀的便捷，经历运用9的乘法口诀解决问题的过程，逐步获得对9的乘法口诀的深层理解。】 4.介绍9的乘法口诀的手指操。 （机动）介绍手指操。 【设计意图：依据二年级学生的心理特点，介绍手指记忆的方法，把每一个学生的双手当作学习资源，来复习9的乘法口诀。学生感到新奇、有趣，在愉快的情绪体验中离开课堂。】 设计思路一、合理把握教学起点。 因为学生已经掌握了1----8的乘法口诀，对于9的乘法口诀 已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出9的乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。 二、放手让学生独立探究，自由验证。 新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生的出9?的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式（用算式或图画在纸上表示这句口诀的意思），让学生进行探索、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现9的乘法口诀的特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。 三、设计多层次的练习。 为让学生熟练的掌握9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、悄悄算、动物跳跃比赛等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。