小学语文教师培训课件：教师教学语言的分类解析与实践探讨.pptVIP

* “教师的语言──是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。” “教师的语言修养在极大程度上，决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果。” ──苏霍姆林斯基 一、教师语言在课堂教学中运用的几种方式 1、开课导入语 作用和目的： 激发兴趣，产生好奇，引入轨道，揭示内容。 方式： 故事式、悬念式、猜谜式、讲演式等。 2、质疑提问语 作用： 走向深入的阶梯，触发火花的 引信，启发觉悟的契机。 基本要求： （1）问题清楚，目的明确。 （2）讲究层次性。 （3）讲求宽与窄的配合。 （4）注重启发，引导思考。 3、叙述阐释语 作用： 使用频率最高，运用最为广泛；解释概念和原理，传授要领和方法。 要求： 规范、明了、准确、流畅、通俗、生动。 4、转折应变语 作用：因应复杂，灵活调整。 要求：敏锐发现，及时应变，因势利导。 首先，学会正确吸气，使用好发音的动力部分。 其次，正确调动“五腔”──胸腔、口腔、鼻腔、咽腔和颅腔。 第三，正确使用舌、齿、唇，放大使用幅度。 5、归纳结束语 作用： 当堂消化、理解、巩固、强化。 要求： 简洁、明了、清晰，提纲挈领。 二、课堂教学中语言艺术的运用 1、掌握发声技巧 表现音色之美 语音标准：准确、清楚、悦耳。 2、提升语调技巧 表现情境之美 要求：洪亮、自然、优美、适度。 首先，高低相间，强弱相伴，长短相随。 其次，补充“营养”──富有音韵感。 3、加强节奏技巧 表现力量之美 作用：节奏的急缓快慢直接影响着学生的思维活动，影响着课堂的教学效益。 要求：以语言内容的情感为基础，以学生在学习中的情绪状态为依据，以得当、适宜为衡量。 4、学会朗读技巧 表现交融之美 5、把握自控技巧 表现修养之美 要求：善于自我驾驭，能够自我意识，及时自我调控。 首先，精心设计自己的教学内容及表达技巧与方式。 其次，精心设计学生的学习方式及讨论题目。 第三，做到时常提醒自我，避免受情绪的影响而增减内容。 第四，培养自我监听能力，以便及时调整，加以改正和补充。 三、课堂提问的教学设计 提问的作用：增进交流，集中注意，促进思维，调动参与，评价效果，实现目标。 1、提问的有效性 （1）体现准确、适度和层次的要求；如果指向不明确，目标不清楚、不具体，则低效或无效。 （2）与整体水平相适应，并体现差异性需求；如果零碎且不系统，则随意性占据主导。 *