初中化学教学论文：变式教学在化学教学中的初体验.docVIP

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2017-12-13 发布于浙江
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初中化学教学论文：变式教学在化学教学中的初体验

变式教学在化学教学中的初体验　［摘要］随着制度的改革，新教学大纲的出台，命题将更加注重对考生能力和素质的考查。面对新形势的变化，教师在教学中应加强对学生思维能力和创新能力的培养，这种培养是长期的，方法更是多种多样。而对处理，是激发学生学习兴趣和培养学生思维能力的有效途径之一。。能深刻反映化学过程中的最本质的特征，是人们思维的结晶。重视与加强基本概念的教学，是提高化学教学质量的关键。心理学认为，是否充分而正确地提供概念所包括的事物的，对于能否正确掌握概念有显著影响。例如在进行元素概念的教学时，可以提出“具有相同中子数的一类原子的总称叫元素”；“相对原子质量相同的原子一定属同种元素”；“具有相同质子数的一类微粒总称为元素”；“具有相同电子数的微粒一定是同种元素的原子”等问学生对不对？为什么？再如针对分子概念可提出“分子是最小微粒，不可再分”；“分子是保持物质性质的最小微粒”，“分子不变，物质的化学性质也不变”等让学生判断。通过这些不同角度的可使学生进一步澄清概念的内涵和外延，纠正理解上的偏差例如著名的教育家波利亚曾形象的指出：“好问题同某种蘑菇有些相像，它们都成堆地生长，找到一个以后，你应当在周围找一找，很可能附近就有好几个。” 1