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初、高中化学教学对比与体会 　 高中化学必修课程是在义务教育化学课程基础上为全体高中生开设的课程。必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养；同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。 本文谈谈自己在教学过程中的一些体会，不一定都正确，欢迎批评指正。 一、了解目前我市初中学生的学习情况 1、有些学校每天作业写在家校联系本上，父母检查后签字。个别学科和教师还要求作业家长专门签字。如果作业多了，不但学生穷于应付，家长也敷衍塞责，最后是学生填满，不论质量;家长签名，过过堂而已。 2、全市初中化学中考平均分在75-80之间。一般90分上下的学生进了华中、一中，70分左右的进四中、金沙。 3、初中毕业学生有60℅-80℅的学生进入高中（不包括职高、中专等），因此只要进入高中的学生都是比较好一些的。 4、学生数学比例关系不知道约分、十字相乘，口算能力不突出。学生生活常识、相关课外知识几乎没有。学生对社会热点、国内国际新闻也几乎不关注。 二、在知识衔接方面，由于教材注重学生的启蒙教育，注重学生积极参与，提高他们的科学素养。所以，1、的知识点有：　　　　(1)核外电子排布和原子结构示意图(2)电离及常见酸、碱、盐的电离方程式；　　　　(3)根据溶解度概念的计算；(4)Ｈ2的化学性质（）和实验室制法（）；　　　　(5)共价化合物和离子化合物；（6）酸、碱的定义；酸性氧化物的定义及与非金属氧化物的关系；碱性氧化物的定义及与金属氧化物的关系单质、氧化物、酸、碱、之间的相互转化关系及相互反应；复分解反应发生的条件（从反应物判断）及应用；（）物质的溶解过程；　　　　（）元素的存在状态（游离态和化合态）；（）对酸、碱、盐、氧化物的分类；　　　　（1自燃的定义；（1）二氧化碳的工业制法（）；　　　　（1）硫酸铜晶体，结晶水合物的介绍；　　　　（1）Cl_、SO42-检验；（1）启普发生器的构造和原理等。（1）化学用语的作为一种化学专业的特殊符号系统，对化学专业知识的学习，正确而熟练地掌握是绝对必须的。初中化学教学作为化学启蒙教育，这方面要求太高是不需要的，但从为高中化学学习提供基础角度看，若要求太低，必然造成高中化学学习的很大困难。高中化学课程，既需要初中提供一定的化学用语基础，又不能要求太高，只能在高一必修模块的学习过程中逐步提高。为便于衔接，初中化学启蒙教育、高中必修和选修模块有必要比较明确地从定性、定量两个方面规定化学用语学习的最要求。如果初中化学在化学用语教学上特别在元素符号、常见元素的主要价态、常见物质化学式的记忆与书写、常见化学反应与相应现象的表述方面要求明确化学计算 　 　．能进行溶质质量分数的简单计算 　 ．利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。 ．能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。 ．认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系 ．能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算 （3）元素及其化合物 如“化学1主题3 常见无机物及其应用 能根据物质的组成和性质对物质进行分类（C） 了解常见物质及变化的分类方法（B） 关注钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物在生产、生活中的应用实例，通过对钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物性质的实验探增强学习化学的兴趣，发展科学探究能力。（B） 主题2 化学实验基础 知道化学实验常用仪器的名、形状、主要用途、使用方法和操作原理，能识别和绘制简单的仪器装置图。（Ab） 2．了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法，能根据试题有关要求设计、评价或改进实验方案，体验科学探究过程（D） 初步学会常见物质的检验（Db） 5．初步学会使用过滤、蒸发等方法对混合物进行分离和提纯(Bb) 7．初步学会配制一定物质的量浓度的溶液(Bb) 8．能识别化学品安全使用标识，知道基本的安全措施和意外事故的紧急处理方法。树立安全意识，初步形成良好的实验工作习惯。(A) 9．能说明有关实验的原理、操作方法、现象等（C）  初三化学课程标准及本人教学中对划线部分的一些认识和体会： （三）认识化学元素 1．认识氢、碳，氧、氮等与人类关系密切的常见元素。 2．记住一些常见元素的名称和符号。3．知道元素的简单分类。 5．形成“化学变化过程中元素不变”的观念。, （四）物质组成的表示 1．说出几常见元素的化合价。2．能用化学式表示某些常见物质的组成。 有关溶解度的计算初中只要求了解一定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。但温度改变，溶解、结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型。也是高考中常见的考点，可在高中适当时候补充。 差量法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学