高中物理《寻找外力实现牛顿第二定律》课件.pptVIP

三、抽象主义艺术 “热抽象”－色彩的抽象；“冷抽象”－几何的抽象 《红、黄、蓝构图》（蒙德里安，1925） 《红、黄、蓝正方形构图》（蒙德里安，1930） 三、抽象主义艺术 观鱼乐有余， 方知我非鱼。 自然匿其法， 鱼知尔知乎？ 《鱼的魔术》（克利，1925） 二、量子图像 Scanning Tunneling Microscopy （STM）技术 扫描隧道显微术 二、量子图像 不可视的世界可视化 用STM针尖将48个铁原子排成圆圈，电子无法逃出围栏，从而在栏内形成同心圆状的驻波。 物理与艺术(Art Physics) 南京航空航天大学理学院 施大宁 shi@ /phyandart/ 二、量子图像 1905年，爱因斯坦，26岁（光量子理论） 1913年，玻尔， 28岁（氢原子理论） 1923年，德布罗意，31岁（相波） 1925年，海森伯， 24岁（不确定关系） 1925年，泡利， 25岁（不相容原理） 1927年，狄拉克， 25岁（相对论量子力学） 1925年，薛定谔， 36岁（薛定谔方程） 1925年，乌仑贝克 25岁 古兹密特， 23岁（电子自旋） 1926年，费米， 25岁（量子统计） 光阴迅逝 风华难驻 转瞬即过而立年 空悲切 狄拉克（Paul Dirac 1902-1984 ） “我的智力发展得比较晚，结果直到长成之后我才开始对空间和时间感到好奇和疑惑，而这些东西在孩提时就应该已经想过了。” “想象力比知识更重要” “如果和光一起跑，我将看到什么？” 爱因斯坦语录： 二、图像与语言 在追求真理和美的活动中，要永远保持孩子般的好奇心。 爱因斯坦 （Albert Einstein 1879-1955） 我不知道世人对我怎么看，但我自认只像是一个在海滨嬉戏的孩子，不时地为比别人找到一块更光滑的卵石或一只更美丽的贝壳而欢愉，而我面前浩瀚的真理海洋，却还完全是个谜。  牛顿 （Isaac Newton 1642-1727） 牛顿和爱因斯坦都曾无独有偶地回忆起，在他们探索自然真理的时候，表现出行为就是孩子们的观点、好奇心和想象力。 二、图像与语言 朱棣文 1997年12月10日他获得了诺贝尔物理学奖，是第五位获得诺贝尔奖的华人。他研究出用激光把原子冷却至超低温，发展出激光冷却和俘获原子的技术。 激光冷却技术不断地被改进，一直到八十年代末，研究者们认为他们已经达到了可能达到的最低温度——这是根据多普勒冷却理论计算得到的——对于钠原子而言这 一温度极限是二百四十微开。但是在1988年，一个由Phillips领导的小组偶然间发现在这之前三年发展出来的一项技术可以突破多普勒极限。 他们发现，使用几项新的温度测量技术得到 的结果显示钠原子的温度只有43微开。理论物理学家马上从理论上对这一出乎意料的冷却机制给予了解释，这一解释考虑了更多的原子态以及激光的极化效应；相 比之下之前的冷却模型就非常简单化了。 2014年华东六省一市物理年会感想 此次年会，不管报告，还是观摩课和专题论坛，让人充分感受到了出色教育工作者的魅力，同时也带来了教学方式、方法上的借鉴与学习。 正如组委会所说，本次年会取得了：克服牛顿第一定律的“惯性”，给了与会老师一个强大的外力，实现了牛顿第二定律的“加速度”，同时也达到了牛顿第三定律“相互作用力”的效果。 2014年华东六省一市物理年会概况 会议期间福州大学物理电子学博导郑仕标教授做题为《2012年诺贝尔物理学奖解读》的学术报告； 观摩了四个课题八节同题异构的示范课，这八节课都由各省、市派出优秀选手执教，他们教学设计思路科学、清晰，教学理念先进，实验设计巧妙，注重学生的参与。 会议还听取了厦门大学教授、全国高考命题专家杨志林的专题报告《批判与创新——物理教育与教学改革》 福州大学物理电子学博导郑仕标教授《2012年诺贝尔物理学奖解读》的学术报告 2012年诺贝尔物理学奖的获奖者名单揭晓。获奖者为法国科学家塞尔日·阿罗什（Serge Haroche）与美国科学家戴维·维因兰（David J. Wineland） 瑞典皇家科学院授予这二人奖项的原因是他们在“突破性的试验方法使得测量和操纵单个量子系统成为可能”。? 我国量子力学的研究及成果。或许量子计算机将在本世纪以同样根本性的方式改变我们的日常生活。 一、艺术与物理的关系 《我们从何处来？我们是什么？我们往何处去？》 高更（Paul Gauguin，1897） 科学的基本问题：宇宙是怎样起源的？生命是怎样起源的？人类的未来会怎样？ 乔托与“透视” / 伽利略与“参照系” 文艺复兴 乔托——西