初中化学论文：营造良好化学课堂教学氛围提高课堂教学效率.docVIP

营造良好化学课堂教学氛围提高课堂教学效率 课堂教学氛围是指在教学过程中所产生的气氛，虽然这种气氛并不直接参与教学活动，却在很大程度上影响着师生教与学的情绪和效果。 不同的课堂，教学氛围也不同，有的安静，有的热闹，有的和谐，有的杂乱。课堂教学氛围的形成受到学生及外部环境的影响，但主导因素是教师，教师的教育机智、性格品质、教学风格和课堂管理方法等都会对课堂教学氛围的形成产生一定的影响。下面就如何营造良好的化学课堂教学氛围谈谈我个人的一些看法。 一、“预设”是营造生动课堂教学氛围的“基本条件” “预设”即设计，是指为了实现一定的教学目标，依据教学内容、学生特点和环境条件，为学生策划学习资源和活动过程。教学设计要重点关注学生学什么、怎么学、学的效果如何。教师在进行教学设计时若能以学生为本，充分考虑所教学生的认知和情绪特点，找准学生的最近发展区，突出重点、突破难点的措施得当，教学手段使用恰当，就能使学生学得轻松有趣，乐此不疲，从而营造出兴趣盎然的课堂氛围。 1、巧妙引入课题，吸引学生注意力 巧妙的课堂引入是创设良好的课堂教学氛围的重要环节。新课伊始，教师如能巧妙引入，一上课就让学生在认识上和情感上高度集中，就会使学生迅速地对本课的学习内容产生浓厚的兴趣。在初中化学“酸的性质”这节课里，教师设计了如下的课堂引入： 教学过程 观察与分析 师：今天我们要学习酸的性质，谁愿意上讲台跟我合作完成一个实验？ 学生都喜欢做实验，所以很高兴。 实验：学生和教师同时操作，分别将硫酸（浓度不同，但是学生不知道）倒入两个装有蔗糖的烧杯中，搅拌。 下面的学生看教师和同学做一样的实验觉得很有趣。 结果：现象迥然不同，教师的烧杯里的蔗糖变黑膨胀，学生的无明显变化。 为什么一样的实验结果不同呢？学生急于知道答案。 师：我的黑面包新鲜出炉啦！为什么他就没有做出来呢？我们到两组对照实验中去寻找答案！ 要想知道答案，必须做下面的两组实验，教师的葫芦里卖的是什么药呢？学生积极主动地开始了下面的实验。 这个案例中，教师采用了以奇激趣的课堂引入策略，创设了一个与学生一起做对照实验的情景。学生对于不同的现象觉得非常好奇，从而激起了浓厚的探究兴趣，引发了质疑和思考。这个课堂引入成功地吸引了学生的注意力，调动了学生进行后续探究的主动性和积极性。 2、联系生产生活，激发学生学习兴趣 学习知识的最终目的在于应用。很多生活中的现象与化学学科知识有密切的联系。例如环境保护方面的空气质量日报、节能减排、环保装潢材料等；超市购买的冰箱除味剂、食品干燥剂等；家庭生活中发酵馒头、腌制皮蛋的过程；洗涤用品的酸碱性；厨房燃气的安全使用等等。只要教师做这方面的有心人，就一定能使化学课堂教学与生产生活的联系更紧密，使学生的视野更开阔，兴趣更浓厚。 二、“情感”是营造和谐氛围的“催化剂” 师生情感交流中教师的积极情感是建立的谐师生关系的关键。教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的课堂教学氛围必然会产生良好的教学效果。 １、及时地情感回应可以融洽课堂氛围 爱是教师在教学中最重要的心理底蕴，也是学生最能够直接感知到的学习动力和最重要的心理需求。教师心里有对学生的爱，就会真诚地关心和爱护学生，对学生的行为就会多一份理解。面对上课打瞌睡的学生，教师就会叫醒学生的同时关心地说一句：是不是昨晚睡得太晚了；学生病假回校教师就能主动为其补课；天气变化时，教师就会适时提醒学生添减衣服。 教师心里有对学生的爱，对学生在学习中出现的失误就会多一份宽容。例如，中学生上讲台进行演示实验时将胶头滴管伸入试管中的现象是非常普遍的，当学生出错时，教师可以幽默地提醒学生：“这位同学是想提醒大家，滴加液体时将滴管伸入容器中是错的，所以他先演示错误操作”。这种处理能使全班同学都会心一笑，课堂气氛马上放松了，缓解了台上同学的紧张，融洽了师生感情。 2、“情感距离”可以调控课堂教学氛围 师生之间建立了平等合作的融洽关系，学生就会处于积极的情绪状态，学习的积极性就会大大提高，师生之间的互动就会积极、有效；相反则会导致课堂气氛的杂乱和冷漠。我在一所学校听课时，听到过两节教学内容和环节完全相同而课堂教学氛围载然相反的课： 甲教师的教学过程 观察与分析 当老师说：“谁可以帮我做这个实验”时，学生争先恐后地举手，激动地说“老师我先举手，我先举手”。被叫到的学生满心欢喜，上讲台后亲热地和老师交谈。 课堂气氛很宽松，学生喜欢上讲台做实验。 学生上来后，老师站在学生旁边，帮着一起找药品；学生操作有误时，老师在一边随时示范，轻声说应该这样。 教师参与学生的实验，随时提供帮助，拉近了师生间的距离，这能有效缓解学生的紧张情绪。 下面的同学仔细看着讲台上老师与同学的动作，有的同学还边看边用手模仿。很安静、很投入。