青岛版小学科学五年级下册《齿轮》教学实录1.docVIP

青岛版科学五年级上册 23课《齿轮》 教学指导思想与理论依据： 在课堂教学设计中基本上遵循教材的思路，让学生从生活经历开始，通过谈生活中的齿轮引入课题，让学生猜猜齿轮的作用，然后带着“齿轮究竟有什么作用”的问题进入科学研究中，通过动手做齿轮发现正常工作的齿轮所应具备的特点，通过实验发现齿轮的作用，最后让学生用获得的结论解决生活中的问题，让学生带着问题课下继续探究钟表的制作，研究齿轮的应用。 整个教学过程重点体现“让学生经历科学探究的全过程”的理念，让学生的探究活动从“问题中开始”，又从“问题中结束”，使探究活动更具完整性、细致性、科学性。 教学背景分析： （一）教材分析 《齿轮》是青岛版小学科学五年级上册第23课的内容。齿轮是机器中广泛采用的传动零件之一。学生在生活中一定见过许多的齿轮。但是齿轮为什么要设计成这样、它们之间的连接又会产生什么作用等问题，学生肯能没有注意过，对其中的规律也可能比较陌生。本节课的探究活动，是在前几课学习的基础上，继续深入研究简单机械，同时也为以后探究复杂机械打下基础。在此过程中，也使学生意识到科学是不断发展的，科学探究也是无止境的。 （二）学情分析 通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步地由具体转变为抽象。通过近一个单元的学习，能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，在实际教学中发现学生在实验过程中对记录不太重视。因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录。 教学目标设计： （一）课标要求 1.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，会查阅书刊及其他信息源。 2.知道科学是不断发展的，关心新科技等社会问题，善于用学到的知识改善生活。 3.知道利用齿轮可以传递动力，可以改变转速和回转方向，可以提高工作效率，了解齿轮在生产和生活中的运用。 （二）学习目标 1.在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，提高发现问题、解决问题的能力。 2.在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。 3.探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。 教学重点与难点： 探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。 教学整体设计思路与教学策略与模式： 教学设计共分六个环节： 谈话导入 认识生活中的齿轮 3.做齿轮，感受齿轮的特点 4.利用齿轮模型 探究齿轮的作用 5.拓展活动：创新设想 6.巩固应用? 7.课后作业 在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作作，让学生以小组为单位，采用自主探究教学法，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过个人制作齿轮、小组合作组装自己做的齿轮、合作实验研究齿轮的作用、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识。 教学环境： 1.演示材料：多媒体演示仪、各种齿轮工具、小闹钟、机械表等。 2.分组实验器材：齿轮组件。 3．学生准备：胡萝卜、土豆、黄瓜、泡面塑料板、铁钉、小刀。 4.教学课件。 教学过程： 一、谈话导入新课 师：同学们，请看大屏幕上的图片，你知道它们都是什么吗？（投影图片） 生1：是车链子。 生2：是发动机。 生3：它们都是齿轮。 师：看来大家对齿轮并不陌生。那位同学来说一说，生活中哪里用到了齿轮？ 生1：自行车上。 生2：汽车上有齿轮。 生3：摩托车上有齿轮。 师：实际上，齿轮在生活中的应用非常广泛，它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简单机械。那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢？同学们可以根据自己的经验来猜一猜。 学生根据自己的经验相互交流讨论。 老师课件出示图片，让学生说说它们有什么共同的特点。 生1：它们都有链条，而且还有齿。 生2：都可以通过转一个来带动另一个。 【设计意图】通过观察，让学生明确齿轮特点。 探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点 师：根据刚才我们的学习和发现知道了齿轮的特点，下面你能用老师为你们准备的工具做出齿轮么？ 学生以小组为单位，相互帮助进行做齿轮的活动。 学生展示自己做的齿轮。 同时演示转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。 师：自己做出了齿轮，想不想玩玩自己做的齿轮啊？小组同学把你们做的齿轮组合起来，转一转，看有什么发现？ 学生把自己做的齿轮进行组装，并进行操作与观察，谈自己发现。 生1：我发现齿轮上齿的大小不同，齿轮转动就不好。 生2：我发现只有齿轮上的齿相同的，齿轮才能正常转动。 【设计意图】通过亲自做齿轮