人教版小学音乐二年级上册《唱给妈妈的摇篮曲》课堂实录.docxVIP

《唱给妈妈的摇篮曲》课堂实录[教材分析]本课位于小学音乐第五册第五课，表现了“音乐与人”这一主题，反映了不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。《唱给妈妈的摇篮曲》这首歌采用四个乐句构成的一段体、2/4拍、徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲在８小节平稳的引子进入第一乐句，中间的八度大跳即刻营造了一个宁静如画的夜晚。第二乐句的切分音节奏的运用富有动感，进一步渲染了宁静的情景。第三乐句节奏变得紧凑，旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露。句末节奏、音调拉宽又趋平静，形象地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。歌曲的尾声采用了第一、第二乐句的音调，在节奏上进行变化，用“姆”抒发了孩子对妈妈难以平静的热爱之情，意犹未尽，余音绕梁。?[学习目标]根据本课教材特点，结合学生的实际认知水平，身心发展特点，按照新课标精神，确立以下学习目标： 1、知识与技能：使学生在探究与体验的过程中能准确而有感情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，通过创编表演活动，培养学生的小组合作能力、想象能力和创新精神。2、过程与方法：在交互式教学方法理念的指导下，通过创设情景、认真聆听、模唱等方法，采用歌、图片、情景表演相结合等综合手段，使学生能用轻柔的声音、合适的速度演唱歌曲。3、情感态度价值观：对学生进行爱心、亲情教育，使之感悟爱，理解爱，体验爱。[教学重点、难点]　　1、这是一首叙事性歌曲，表达的是对妈妈深情地爱，演唱时学生心中一定要有故事的画面，作为第一主人翁投入角色，所以我将本课的教学重点确定为：引导学生用轻柔的声音和慢速来演唱歌曲，表现宁静的气氛与情景，并通过创编情境，培养学生的小组合作能力、想象能力和创新精神。2、根据学生的年龄特点和实际演唱水平，将歌曲第一乐句中间的八度大跳的音准和演唱力度的掌握，以及第二乐句中切分音节奏的准确演唱作为本课的教学难点。[教法、学法]1、教法：聆听法、模唱法、对比法、合作法、创设情境法。我的基本策略是：将现代信息技术和学科教学有机结合起来，从感知入手，创设情景，调动学生情感，以“唱”为主，把“情”贯穿始终，以表演进行拓展，深化爱的情感。在教学过程中，尊重学生的独特的情感与创造体验，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。2、学法：坚持以“教师为主导，学生为主体，练习为主线，创造为目的”的原则，学生通过聆听、模唱、演唱、创设情境，表现歌曲，表达情感，发展能力。[教学过程]一、以情导入1、师：“同学们，今天老师给大家带来了一个真实的故事：在一个风景区，缆车行使过程中，发生了意外，坠入了山谷，就在缆车坠地的一刹那，有一位父亲用他那坚实的臂膀把自己年幼的孩子高高地举了起来……当搜救人员赶到时，孩子的父母已经死了，可那个只有两岁的孩子却活了下来。就在媒体报道了这个事件后，著名歌手韩红非常感动，她用一个晚上的时间就写下了这首取名为《天亮了》的歌曲，并且还领养了这个孩子。下面我们就一起来欣赏这首《天亮了》。”2、（播放《天亮了》FLASH动画）师：父母的爱是多么的无私、伟大啊，谁能谈谈你的爸爸妈妈是怎样爱你的？生：平时给我们讲做好吃的生病的时候在床前陪伴 买漂亮的衣服……二、学唱歌曲　１、初听歌曲 师：“同学们刚才都说了，如何报答父母对我们无私的爱，现在我们一起来听听这首歌里的小女孩在做什么？”生：唱摇篮曲…… 2、复听歌曲 师：“一说摇篮曲大家脑海里浮现的都是妈妈哼唱歌曲摇着宝宝睡觉的画面，现在我们一起来听听这是谁唱给谁的摇篮曲？” 生：孩子唱给妈妈的摇篮曲 师：“对，这首歌的名字就是《唱给妈妈的摇篮曲》，我们再来听一遍。”3、再听歌曲师：“同学们，让我们再来听一听，谁能把歌曲中的故事讲给大家听听。”这时出示歌词听歌曲，然后再播放歌曲的伴奏音乐请学生按歌词讲故事。生：自编小故事……　２、解决难点师：“这首歌大家听了好几遍了，你觉得哪个地方比较难唱？”生：“跨度大的地方……”“有个地方的节奏不好掌握……”师：“那是不是这里呢？请大家跟着课件试一试……”“用LU来模唱一下” “把一字多音的地方加上韵母试试……”这首歌的难点是八度大跳和切分音节奏的掌握，解决八度大跳时，我制作了一张形象、直观的图片，先给学生以视觉上的音高感受，再跟音乐模唱，用同样的方法练习第二和第三段歌词。在解决切分音节奏时，在歌词中字的后面加上“韵母”，主要让学生通过模唱来掌握。重难点解决后，用“Lu”模唱整首歌曲，最后直接加入歌词演唱。　３、对比演唱　师：“同学们，我们二年级学过的这首关爱妈妈的歌曲和我们今天学习的这首歌曲有什么不同？”播放二年级学过的歌曲《不再麻烦好妈妈》，