人教版小学音乐三年级下册《冬瓜和南瓜》教案.docVIP

《冬瓜和南瓜》教案 一．教学目标 1.学唱歌曲《冬瓜和南瓜》，能富有表情地演唱这首表现劳动快乐的歌曲。 2.学生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。 3.歌曲中的切分节奏、后半拍起唱是学生学唱中的难点。 4.学生学会歌曲以后，重点指导学生通过歌声，表现歌曲的民族风格。 二．教学内容 《冬瓜和南瓜》是一首表现农村儿童生活情趣的歌曲，以甲甲种冬瓜和丫丫种南瓜为主线引出了一段相互帮助、团结友爱的趣事，歌词生动有趣，没有一句生硬的标语的词句，但其中的教育作用确实不言而喻的。 歌曲为d羽调式，可分为两个乐段，第一个乐段由四个乐句构成，具有叙事性；第二个乐段由三个乐句构成，出现了一些新的节奏型，具有劳动的描绘性和总结性。 旋律是五声性的，具有河南民歌的风味，与歌词的内容非常吻合，不论是城市还是农村的学生都比较容易接受。 1. 同学们今天老师想给你们唱一首歌，你们想不想听？（想听）请同学们仔细观察在田间劳动的都有谁？师范唱《在希望的田野上》，播放视频课件。 2 生回答：在田间劳动的有爷爷、奶奶、叔叔、阿姨等，师问：那小朋友们都去哪了？播放《冬瓜和南瓜》视频。 3. 师：歌曲中有几个人物？分别是谁？ 师：他们在干什么？ 先播放了提前做好的PPT课件，播放一些田间劳动的画面，并用信息技术配上了《在希望的田野上》的伴奏，并加用了广场舞的专业音箱，还配备了一支雅马哈专业话筒，亲自为同学们范唱了这首导入歌曲，同学们不但被视频当中的劳动画面感染了，而且也被老师的歌声吸引了，效果很好。起到了较好的优化作用。不知不觉中导入了新课——劳动光荣、劳动快乐《冬瓜和南瓜》。 聆听歌曲，了解歌曲内容。 1、练唱切分节奏XX·和XXX，休止符0X。这一环节的设计其实就是为学好新课做铺垫的。通过提前的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。 2、初听歌曲《冬瓜和南瓜》。 通过播放歌曲《冬瓜和南瓜》，让学生感受音乐。引导学生认识歌曲中的两个主人公（甲甲、丫丫），表现了主人公的一种什么精神，从而进行德育教育。 教师自弹伴奏范唱歌曲，提示学生感受歌曲情绪。 师：教师演唱时的速度是怎样的？ 师：小甲甲和小丫丫劳动时的心情是怎样的？ 2.教师伴奏，学生跟着琴声，小声地学唱歌曲曲谱。 3.教师根据学生学唱的情况，指出可能存在的问题： （1）切分节奏，如 （2）最后一句的歌词“架”“哈”，是后半拍起唱 以上几处，应注意节奏的准确。 4.解决难点的办法。 （1）教师可分句教唱，帮助学生克服难点。 （2）教师应要求学生边划拍边唱曲谱。 5.教师钢琴伴奏，学生学唱歌词。 （1）教师钢琴伴奏，学生小声随琴唱歌词。 （2）教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲（两段歌词）。 三分析、表现歌曲 1.歌曲分为两个乐段。教师请学生分析歌谱。 （1）师：两个乐段在节奏方面有什么不同？ 教师总结：两个乐段都以四分音符、八分音符为主。第一乐段运用了切分音，而第二乐段运用了后八分音符。 （2）师：两个乐段在音区上有什么不同？ 教师总结：第一乐段主要在中低音区进行，而第二乐段主要在中高音区进行。 2.根据以上特点，师生合作，共同为歌曲设计演唱时的力度、速度及情绪。 （1）歌曲第一乐段：运用中速、中等稍弱的力度演唱，声音可以稍带一点跳跃感。 （2）歌曲第二乐段：运用稍快的速度、稍强的力度演唱，音色可以明亮一些。 （3）第二乐段共三个乐句，乐句结束处都是四分休止符，声音一定要收住，不要拖拍。 （4）特别是歌曲结束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不仅要注意只唱一拍（四分音符），而且力度应该稍弱，歌声到此戛然而止，给人留有余味。 3.为歌曲设计演唱形式。 （1）教师将学生分为四个组，每组为歌曲设计演唱形式并表演。 （2）教师根据学生的设计及表演，进一步优化设计方案。 第一段歌词： ① 男生扮演小甲甲，演唱第一乐段第一、三乐句、第二乐段第一乐句歌词。 ② 女生扮演小丫丫，演唱第一乐段第二、四乐句、第二乐段第二、四乐句歌词。 第二段歌词： ① 男生演唱第一乐段第一、三乐句歌词。 ② 女生演唱第一乐段第二、四乐句歌词。 ③ 男女生齐唱第二乐段歌词。 4.按照以上设计，全班富有表情地演唱。 四、课堂小结 劳动光荣劳动快乐，在下课之前老师送你们一个神秘礼物（一颗种子，希望的种子）。在这里老师祝愿你们能有一个好的收成。