人教版高中英语必修2《Unit 5 Reading The Band That Wasnt》教学设计.docVIP

教学设计 Unit 5 Reading: The Band That Wasnt ? 一、教材分析 ： 1.?教材所处的地位和作用： 本课是人教版《普通高中课程标准实验教科书· 英语（必修）2》第五单元第二课时Reading 部分。中心话题是音乐。本篇阅读讲述The Monkees乐队的故事，具体介绍乐队的组建、发展、演奏特点和受欢迎程度，有助于学生了解更多音乐知识，培养热爱生活、音乐的美好情感，领会乐队对音乐的不懈追求，培养认真做事的好习惯。获取更多知识，扩展词汇量；并通过课文内容学习和相关课堂交际活动，为下一课时的学习做好铺垫。 2.?教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 教学目标： 知识目标：掌握和运用 （2）阅读并理解文章大意,弄清门基乐队的发展过程。 能力目标： 情感目标： ?教学重点难点： 本着课程标准，教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点（1）重点： （2）难点：。 基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合学生实际，主要突出了几个方面： 是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。 是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。。 小组合作，让学生在探索学习知识的过程中，培养学生的探索能力和创造性素质。 说学法 抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。应全面系统的去讲述文章，克服学生学习本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中深入浅出。明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 四、教学过程: Step 1 ：Greeting (1mins) Step 2： Lead-in (2mins) Question : Do you like music ? Do you often sing songs in your spare time? Who want to sing a song for us? (学生1上台演唱歌曲，借此倒入本课主题Music) Step 3：Pre-reading（5 mins） Brainstorming 1` Can you name any music styles？ (提问三个学生，然后列出音乐类型，并做简要介绍，然后领读) 2` Listen and guess: Listen to some kinds of music and match them with the pictures. (学生起来回答，并进行提问对该音乐类型的了解) (2) Introduce some bands 1`Beatles 乐队 2` The monkees (通过观看门基乐队视频，引出该乐队。通过问题：Do you want to learn more about this band ? 倒入Reading部分) Step 4 While-reading （32mins） Task1: Skimming the text What did the passage mainly talk about?（5mins） The passage mainly talked about the of the Monkees from not real band to a real band. (一名同学起来回答并订正答案) Task2: Read the whole passage and find the main idea of each paragraph. (连线) （4mins） The Monkees started in a 1 different way. Many people want to be famous 2 as singers or musicians. How the Monkees became 3 popular and developed as a real band? The common way that