人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学设计.docVIP

《画家和牧童》教学设计 一、、教学目标 1 通过认读词语，发现词语的特定。 会写“批、评、购、挤、抹、拱”等左右结构的生字。. 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。利用对比、联系生活实际、抓标点等方式读好句子；理解文中关键词语的意思，积累词语。 3．在反复诵读中感受人物对话描写的生动性，体会文中人物的优秀品质。理解对“表扬”的不同表达方式。 二、教学重点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。利用对比、联系生活实际、抓标点等方式读好句子；理解文中关键词语的意思，积累词语。 2、在反复诵读中感受人物对话描写的生动性，体会文中人物的优秀品质。 三、教学准备 1．学生准备：根据“自主学习单”，借助注音、工具书等认读生字、读通课文。 2．教师准备：学习课标、钻研教材，设计教学思路；制作多媒体课件等教具；给每位学生提供课文纸、自主学习卡。 教学过程 一、 回顾单元主题，明确学习任务。 同学们，在第六单位主题课中，我们了解到这一单位的主题是什么呢？有谁还记得向大家说一说?根据学生的回答板书（优秀品质）是啊！从古到今，有许多（品质优秀）的人，他们在有的十分谦虚，有的关爱他人……今天我们一起学习《画家和牧童》板书课题。看看他们身上有什么优秀的品质值得我们学习。 这位画家名叫什么？随机认识戴，出示戴嵩资料，指名学习读，欣赏《斗牛图》，说起斗牛图还有一个有趣的故事呢！ 二、合作交流，检查预习。 请同学们读一读课文，做到把字读准，把句子通顺，难读的地方多读几遍，出示自主学习单检查自学情况。 1、字词认读关 分别出示三组词语，指名读，找特点。 第一组：购买、惭愧、驱赶、夸赞 认识“购”为什么“购”带“贝”旁？生汇报（师总结，古时候人们用“贝壳”当钱去买东西，所以“购”就是买的意思，构成这个词的前后两个字的意思是一样的，中国的词语就是这么有趣，第一组的这四个词语都是这样构成的，再读感受一下。 第二组：浓墨涂抹，轻笔细描（中国绘画技巧） 第三组：教书先生，指教，斗牛，夹在后脚中间（多音字） 2.书写关，出示：抹、挤、拱、批、评价，你发现了什么？指导学生写时注意左窄右宽，左高右低。 3..根据提示，概括课文内容。 三、细读品味，感知人物品质。 （一）品读词句，感受画家著名。 1、通过“一会儿”，：“一会儿”感受画爱的高超技艺。 戴嵩这位著名的画爱是如何作画的，请同学们读一读课文用“ -------- ”画出来，并多读几遍，说说你从中体会到了什么？ 出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”师，如果了解了这两个词的意思，读起来就更有味道了。 出示李苦禅的《鹰》猜一猜哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”。再读这句话，你从中感受到了什么？预设(画画技艺高超，或作画速度快)，指名有感情的朗读这句话。 师反复引读感受戴嵩的技艺高超。 戴嵩的技艺真高超呀！他一会儿________________ （生接读） 戴高真是著名的画家呀！他一会儿 ____________ （生接读） 2、通过“一……就”感受戴嵩的“著名” 正因为他有高超的绘画水平，娴熟的绘画技巧，所以他的画一挂出来就……（接读） 对比：感受“一……就”这组关联词更加突出了戴嵩的著名。 他的画一挂出来就有学多人观赏。 他的画挂出来有许多人观赏。 哪一个效果好？为什么。 用一……就……练习说句子。预设我一回到家就写作业。师随机评价。如通过一……就……看出了你是个积极写作业的孩子。…… 3.通过品读围观者的句子，感受现场氛围感悟“著名” 让我们穿越时空隧道来到这个小镇上，听一听，看一看，大家是怎样夸赞这幅《斗牛图》的。 （1）分角色朗读 你们谁能学着他们的样子夸一夸这幅《斗牛图》呢？ 大家你一言，我一语都在夸，这就是“纷纷夸赞”（变红） 那就让我们共同欣赏一下这幅“绝妙之作”吧，出示《斗牛图》。 （2）、“词语加油站”运用课外词语夸一夸。 读一读老师送给你们的这些词，你想用哪个词来夸一夸这幅画？ 预设： 生1：“画活了，画活了，这真是惟妙惟肖呀！”师：***夸赞道。 生2：“这真是栩栩如生的一幅画呀”师：***赞扬道。 生3：“这牛真是活灵活现呀”师：***称赞道。 感受夸赞、赞扬、称赞的特点，你发现了什么？生汇报。此时戴嵩听了你们的夸赞心情如何？ （二）教给阅读方法，感受人物优秀品质。 1、抓动作，读对话，体会牧童的勇敢。 就在人们纷纷夸赞这际，一个牧童挤进来，喊着，生读：“画错了，画错了”师：这声音 ——- 生接读，“好像炸雷一样，大家一下子都呆住了” 师;这个牧童可是挤进来感的，再喊：生读“画错了，画错了”，抓住“呆”字，观察图画，想一想，看画的人会想什么？ （2）这一挤一喊，震惊了这群看画的人，你通过这一挤一喊体会到了这是个怎样的特意。 生汇报，板书“勇敢”就