中山精品课程之花城中学化学教学设计：人教版九年级上 第二单元 课题1 空气.docVIP

课题1空气（第一课时） 课型：新授课 主备人：杨怀香 审核人：化学组 班级 姓名 学号 . 【知识回顾】 白磷能在空气中自燃，说明空气中含有 ；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有 ；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__________；自然界中植物的光合作用，说明空气中含有 。 【探究目标】 1、了解空气的组成。 2、?理解粗略测定空气中氧气含量实验的操作和分析推理过程。 【教学过程】 一、证明空气的存在 【导入】出示空杯子，问：杯内有没有物质，如果有，里面的是什么？ 讨论：你如何证明空气的存在？你能捕捉到它吗？（利用家里的物品试一试） 二、认识空气的成分 【引入】空气就像一个“大家族”，其各组分气体的体积分数是不相同的。如何用实验来确定空气中氧气的含量呢？ 空气里氧气含量的探究 实验过程： 步骤和方法 现象 结论 集气瓶内加少量水，并加以标记。在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞。 待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。 写出发生化学变化的文字表达式：红磷 + 氧气→ 实验思考： 1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？答：___________________________ 2．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？___________________________ 3．集气瓶中剩余的气体是什么？答：_____________________________________ 4．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？ 答：______________________________________________________________- 5．如果将红磷换成碳和硫，对实验结果有无影响？为什么？ 答：_________________________________________________________________ [文献资料]：空气的成分：空气中最多的成分是 ，其次是 。各物质在空气中所占的体积比为： 78%， 21％， 0.94％，二氧化碳 ，其它气体和杂质 。 [化学史阅读]：课本“空气成分的发现” 讨论交流：1．最早制得氧气的是谁？答：____________________________ 2、最早提出空气是由氮气和氧气组成的是谁？答：_______________________ [精要透析] 1．进行空气中氧气含量测定，实验现象说明： （1）空气中氧气的体积约占空气体积的1/5，氮气的体积约占空气体积4/5。 （2）说明钟罩内剩余气体具有不能燃烧、不能支持燃烧的性质。 实验成功的关键是： （1）燃烧匙A中应放入过量红磷，（2）装置气密性要良好，（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹， 2．常用来研究空气成份的药品和装置通常还有哪些？ 解析：研究空气成份的药品一般是磷，因为它在空气中能燃烧，生成固体五氧化二磷，一般不选择铁丝，因为铁丝在空气中难以燃烧，也不选择碳和硫，因为它们分别燃烧后重生成的产物是二氧化碳气体和二氧化硫气体，燃烧后装置内压强变化不大，所以也不选用。装置除钟罩外通常还有如下四种： [课堂练习一] 1．下列说法不正确的是(　　 ) A．通常状况下，空气是无色无味的气体 B．通常状况下，无色无味的气体一定是空气 C．空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物 D．空气中氧气的体积分数约为21% 2、在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，以得到较纯净的氮气，应选用下列物质中的（ ） A．木炭 B．蜡烛 C．红磷 D．硫磺 3、小芳同学探究了教科书上的图2-l实验之后，又设计了如甲装置所示的实验，红磷和木炭均为足量，在空气中燃烧，待燃烧完毕，冷却至室温，打开C、D两处的夹子，想一想，（1）她将看到哪些现象？ （2）试分析一下产生这些现象的原因是什么？ （3）如果将甲装置改装成乙装置，反应完毕冷却至室温后，打开弹簧夹，观察到的现象有什么不同？原因是什么？ [教学后记】 成功之处：探究空气中氧气的含量的实验误差分析，关键看操作的结果是导致密闭体系内气体的压强变大还是减小。而做两次成功和失败让学生分析。 不足之